dani albrecht

Realização do TCC - Semestre IX

2010-12-14T23:00:00.000-03:00

Realização do TCC

A princípio eu não sabia como iniciar o trabalho de conclusão. Tinha algumas idéias, mas não suficientes para investigação. Conforme orientação da Professora Íris e Tutora Simone, parti fundamentando e investigando as ações dos meus alunos no estágio pelo construtivismo e desenvolvimento da autonomia dos alunos.

Para realizar o referencial teórico fiz a leitura de vários livros que estavam disponíveis no pólo. Foi bem complicado ler e entender as idéias dos autores para transcrever em minhas anotações. Também utilizei alguns artigos eletrônicos para completar as minhas pesquisas.

Após montado o meu referencial teórico após várias intervenções da Professora e Tutora, parti para o desenvolvimento da minha prática. Tive que articular os autores do referencial nas minhas práticas desenvolvidas durante o estágio.

Acredito que no momento da realização do TCC é que consegui entender alguns conceitos estudados no PEAD, mas que antes somente li superficialmente sem entender direito do que se tratava. Assim foi com relação ao construtivismo que devemos oportunizar aos alunos vivências em sala de aula para que possam interagir com objetos para reconstruírem os seus saberes. Também compreendi o que é o desenvolvimento da autonomia da criança e suas etapas.

Ao final da produção do TCC percebi como é importante relermos os conceitos que ficaram pendentes durante o PEAD para reconstruir novas técnicas de ensino-aprendizagem para serem desenvolvidas em sala de aula de maneira positiva.

Postagem Final

2010-12-14T22:48:00.001-03:00

Postagem final

Minha experiência no PEAD foi muito gratificante. Desde o início percebi que seriam muitas dificuldades, mas que aos poucos fui vencendo através da minha força de vontade. Ao início do curso me atrapalhei com as tecnologias, pois não tinha muito conhecimento de internet e muitas vezes me esbarrava em situações difíceis. Também tive que me adequar ao uso do tempo para desenvolver as atividades à distância.

Nos semestres seguintes acredito que as minhas superações foram muitas, mas mesmo assim ainda haviam coisas para serem vencidas. Eu tive bastante dificuldade em acompanhar as leituras sugeridas e também interpretá-las para realizar os trabalhos das interdisciplinas. Acredito que nas interdisciplinas ,mais ao final do curso eu já conseguia me organizar melhor na interpretação dos textos. Acredito também não ter desenvolvido o meu blog totalmente na proposta do Seminário integrador que seria desenvolvê-lo como uma ferramenta de ensino colaborativo, ou seja, para trocas de informações entre nós colegas do PEAD. Acredito que tenha sido um desafio trabalhar com tantas páginas virtuais e de construções coletivas.

O meu trabalho com os alunos teve um grande crescimento nestes quatro anos e meio. Entendo que as mudanças ocorridas em mim em conseqüência do curso foram positivas em relação à aprendizagem e trocas dentro da minha sala de aula. Realizei uma reformulação no meu modo de ensinar. Passei a enxergar os meus alunos como um todo: os seus sentimentos, todas as suas angustias, curiosidades e interesses.

O uso das tecnologias com as minhas turmas passaram a ser uma ferramenta essencial para incrementar a aprendizagem dos alunos e realizarem as trocas de informações.

Aprender coletivamente passou a ser algo divertido e ao mesmo tempo desafiador. As atividades propostas pelas interdisciplinas para serem desenvolvidas com os grupos das colegas muitas vezes geraram desequilíbrios e desentendimentos, mas que foram muito importantes para aprendermos a valorizar e aceitar as opiniões dos outros.

Os professores e tutores em geral mostraram grande competência e disponibilidade para atender as nossas dúvidas e dar incentivos par nunca desistirmos, e sim nos desafiar a estar constantemente buscando novos saberes.

Links para as postagens

2010-12-14T22:08:00.023-03:00

Links para as postagens - Seminário Integrador IX

- Rever o processo histórico das aprendizagens, através do estudo das postagens realizadas ao longo do curso.

- Identificar competências desenvolvidas neste percurso e seus reflexos nas práticas pedagógicas e no estágio.

- estabelecer redes de relações entre os conceitos presentes nas diferentes postagens e nas interdisciplinas, que marcaram os propósitos teórico-práticos do curso naquele período.

Semestre I

Uso do Blog Semestre I

Revisitando o Semestre I

Semestre II

Semestre III

Interdisciplinas do Semestre III

Atividades do Semestre III

Semestre IV

Aprendizagens em Matemática - Semestre IV

Seminário Integrador IV

Semestre V

Interdisciplinas Semestre V

Projetos de Aprendizagem Semestre V

Semestre VI

Atividades Semestre VI

Semestre VII

Semestre VIII

Estágio

Trabalhando com as Tecnologias

Tecnologias no estágio

Semestre IX

Postagem Final

Tecnologias no estágio

2010-12-14T21:57:00.001-03:00

Tecnologias no estágio

Devido a dificuldade apresentada pelos meus alunos em expressarem a leitura e escrita de palavras e frases, fiquei bem receosa em desenvolver o projeto de estágio com o auxílio do computador para as pesquisas. Com o passar das semanas pude perceber uma melhora na habilidade dos alunos em utilizar o computador e também o interesse em desenvolver uma atividade de qualidade. Para minha surpresa passaram a realizar registros mais detalhados em suas páginas coletivas (wikis) e assim aprimoram a escrita. Eu passei a ficar mais segura no desenvolvimento das atividades com os alunos no ambiente informatizado e a levar os alunos mais vezes para realização das atividades de pesquisas e registros em suas páginas virtuais. As páginas dos wikis dos alunos foram construídas coletivamente entre os alunos formando nove grupos, por interesses em pesquisas. Percebi que os alunos escrevendo e formulando idéias juntos conseguem se ajudar e a perceber a dificuldade do colega podendo auxiliá-lo. Ao final do estágio percebi que este recurso tecnológico direcionado para a educação apresenta excelentes resultados e deve ser usado constantemente para o aluno ter interesse em melhorar as suas habilidades. Também passei a acreditar que estes momentos são bastante proveitosos para os professores que podem acompanhar de perto a evolução dos seus alunos, pois estando ali presente parta auxiliá-los surgem novas idéias de dinâmicas que podem ser desenvolvidas com os alunos dentro do ambiente informatizado.

trabalhando com as tecnologias

2010-12-14T21:43:00.002-03:00

Durante a realização do meu estágio utilizei as tecnologias disponíveis em minha escola para enriquecer as atividades desenvolvidades com as crianças.

Trabalhei com vários filmes direcionados pedagogicamente ao desenvolvimento dos conteúdos com os alunos. Já nas primeiras semanas os alunos demonstraram bastante interesse na ixibição dos mesmos e ao final das sessões participaram ativamente dos debates propostos. Aprendi a valorizar estas técnicas com meus alunos e a explorar este recurso como uma ferramenta aliada a aprendizagem dos alunos.
No ambiente informatizado realizamos várias pesquisas voltadas ao desenvolvimento do meu projeto de estágio. Inicialmente os alunos realizaram pesquisas na internet dos assuntos propostos e posteriormente faziam os registros escritos em seus cadernos. Os alunos apresentavam um póuco de difuculdade na realização destas propostas, no decorrer das semanas já ficaram mais acostumados e habilidosos com o uso do computador.
Eu fiquei bem receosa ao introduzir os trabalhos com o uso do computador com meus alunos por apresentarem muitas dificuldades no desenvolvimento da leitura e da escrita.

Estágio

2010-12-14T21:35:00.000-03:00

Durante a realização do estágio curricular percebi que era importante planejar para desenvolver atividades criativas e que despertassem a curiosidade dos alunos. Também percebi que era importante adequar as atividades ao tempo disponível para realização e o desempenho dos alunos. Nas semanas iniciais algumas atividades não foram realizadas, pois o tempo foi insuficiente. Ao início das atividades realizava uma conversa com os alunos para orientá-los em relação a proposta a ser desenvolvida, e muitas vezes, as conversas eram um pouco demoradas, pois os alunos demonstravam bastante dúvidas e necessidades em expressar as suas expectativas em relação ao trabalho. Aprendi a ter paciência e respeitar este momento com os alunos e o ritmo de cada um necessário na introdução das atividades. Passei a valorizar o que traziam de suas experiências de fora da sala de aula. Assim as aulas ficavam mais ricas com as contribuições dos alunos. Assim sempre no início das aulas fazia um momento de conversa com os alunos onde trocávamos informações sobre as atividades já realizadas e o que íamos trabalhar naquela aula. Esta organização contribuiu para o meu crescimento como profissional, pois tive que valorizar as experiências de vida dos meus alunos e trazê-las para dentro dos conteúdos desenvolvidos no estágio.
Consequentemente o reflexo destas ações contribuíram para que meus alunos se tornassem mais reflexivos e autônomos, pois conseguiam desenvolver oralmente as suas aprendizagens de acordo com os objetivos das aulas.

Semestre VIII

2010-12-13T23:39:00.001-03:00

No Semestre VIII realizamos o estágio curricular. Inicialmente nos reunimos com a Professora supervisora do estágio juntamente com a Tutora. Recebemos as instruções para preenchimento do formulário com os dados da escola campo do estágio e também os nossos dados.

Após tivemos que realizar o Plano de estágio com as ações previstas para o trabalho das nove semanas tendo um foco principal. No caso da minha turma de terceiro ano desenvolvi o trabalho sobre as abelhas e suas relações com o meio ambiente. Percebi que os alunos necessitariam de levar as aprendizagens para casa a fim de socializarem com as famílias que pouco participam da sua vida escolar. Para justificar o Planejamento do meu estágio utilizei dois autores Piaget e Vygotsky que partem do princípio construtivista para que o aluno seja o próprio autor e construtor do seu conhecimento e eu procuro sempre algo nas minhas atividades que faça com que os alunos tenham que ir atrás da organização e aperfeiçoamento de suas aprendizagens.

O trabalho teve como rumo o desenvolvimento de uma arquitetura pedagógica desenvolvida dentro do pbwiki. No início estava bastante apreensiva quanto ao desenvolvimento da atividade dentro do wiki com os alunos devido a dificuldade de leitura e escrita que apresentavam. Conforme os relatos publicados em meu blog, constatei que por várias vezes pensei em mudar a minha proposta de estágio para me adequar a realidade da turma.

Recorte do meu blog:

“O que me deixa um pouco em dúvida é com o trabalho dos alunos e acesso no pbworks, eles são bem limitados na leitura e na escrita e não acredito que consigam editar e organizar as páginas de suas pesquisas.” Inicialmente fiquei um pouco anciosa em desenvolver uma proposta um pouco diferenciada daquilo que venho desenvolvendo com os meus alunos desde o início do ano. Meus alunos do 3º ano escolar em geral apresentam dificuldades de leitura e escrita, então por isso sigo trabalhando com dinâmicas e atividades que lhes beneficiem nestas dificuldades.”

semestre VII

2010-12-13T22:47:00.000-03:00

Semestre VII

No dia 24 de agosto iniciou-se o 7º semestre do Pead. Neste semestre estamos com as interdisciplinas de Seminário Integrador VII, EJA, Linguagem, Didática e LIBRAS.

Em Linguagem fizemos comparações orais entre alfabetização e letramento. Entendi a diferença entre estes conceitos e que os alunos que iniciam no 1º ano são letrados, pois contam histórias através de figuras, também exemplos dos adultos que não tem domínio da leitura mas tem uma vida social quase normal.

A narrativa infantil trabalhada na interdisciplina de linguagem fez refletirmos na capacidade das crianças em criar, contar, imaginar situações em que expressam através da linguagem que muitas vezes traz ao nosso conhecimento situações em que já vivenciaram ou que gostariam de terem contato. Com esta técnica podemos descobrir situações vividas pelos nossos alunos, sendo boas ou ruins.

Neste semestre realizamos um plano de aula na insterdisciplina de Didática, acredito que já focando o nosso estágio que viria a seguir. Para contemplar esta interdisciplina realizei com meus alunos um estudo globalizado com a Horta Escolar. Desenvolvi os conteúdos de alimentação, reciclagem, produção textual, leitura e interpretação, entre outros envolvendo o mesmo assunto. Utilizamos o ambiente informatizado para as pesquisas sobre os alimentos.

A aprendizagem através dos ambientes virtuais proporcionados pelo computador são bem importantes para os alunos, pois estes, em sua maioria, não possuem acesso as tecnologias em suas casas.

O fechamento das atividades foi com uma sala de frutas coletiva.

Aprendi que é importante para a criança desenvolver a sua aprendizagem de forma globalizada, assim facilita o seu entendimento em relação aos conteúdos desenvolvidos, pois o foco apresentado está sempre em evidência já sendo um assunto que despertou o seu interesse e curiosidade.

atividades Semestre VI

2010-12-13T22:27:00.004-03:00

Psicologia II

Conclui o meu portifólio do semestre com a análise do filme que mostra uma escola francesa "Entre os muros da Escola", em que apresentava um grupo de adolescentes totalmente rebeldes ao sistema de ensino, o que não é muito diferente nas escolas de hoje me dia. O Filme foi de encontro ao nosso PA dos adolescentes. Na aula presencial da Interdisciplina de Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II assistimos a demonstrações práticas das testagens de Piaget com a participação de uma criança. O Método Clínico deve ser bem aplicado evitando a indução da criança para dar a resposta que queremos ouvir. Também foi relatado pela Prof Luciana que devemos sempre levar os nossos alunos a curiosidade e questionamento, levando ele próprio a produzir as suas respostas, por exemplo, evitar dar respostas prontas e incentivá-lo a pensar. A aprendizagem das pessoas em geral que é verdadeira quando há um desequilíbrio do saber, levando o indivíduo a analisar profundamente o que deseja conhecer ou o que tem dúvida. Seria aprendizagem significativa, construção de saberes.

Questões etnico-raciais

A Profª Marilene também pediu para refletirmos sobre as lembranças mais marcantes da nossa infância. Eu trouxe para minha memória acontecimentos que estavam esquecidos. Durante a minha infância tive boas lembranças. A reflexão pedida pela professora foi para analisarmos como a nossa sociedade brasileira é heterogênea e apresenta uma grande quantidade de negros. Os 4 primeiros anos de vida nos marcam o padrão da nossa vida na nossa auto-estima. Aspectos positivos e negativos. Sentimentos e lembranças da infância, aspectos marcantes.

Para a apresentação final do semestre eu escolhi uma vivência de sala de aula que relatei em meu Blog na Semana da Páscoa que fala sobre as diferenças não só físicas, mas como culturais e religiosas, fazendo uma abordagem também nas questões raciais. Devemos trabalhar a auto-imagem e auto-estima da criança negra na escola.

Apresentação no 5º Salão de Educação a Distância

Foi um momento bem emocionante. Foi muito bom fazer parte deste momento e também ter a oportunidade de visitar a Universidade com ambientes de ensino tão acolhedores.
Apresentamos o nosso relato de experiências em Projetos temáticos a distância. As colegas do PEAD, tutoras e professoras estavam presentes para nos prestigiar.
Foi momento de grande tensão e ansiedade mas que após a apresentação senti que valeu a pena passar por esta experiência.

Filosofia da Educação: Fomos orientados a fazer os alunos refletirem nas suas ações para que se tornem pessoas melhores. Este é um ponto importante de ser trabalhado com os alunos, a reflexão de suas ações, pensar e analisar as suas atitudes.

semestre VI

2010-12-13T22:06:00.001-03:00

Semestre VI

Seminário Integrador VI

Questões étnico-raciais

Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II

Inclusão Escolar

Filosofia da educação

Durante este semestre acredito que as interdisciplinas que mais vieram ao encontro da realidade da minha sala de aula foram as Questões Étnico-raciais e Inclusão Escolar. Apesar de termos consciência das diferenças existentes entre as crianças e as possibilidades de trabalhar com alunos de inclusão são dois pontos que ainda mexem bastante com o meu profissionalismo e não me sinto totalmente segura para enfrentar estas situações. E relação às diferenças raciais, eu trabalho com turmas bem mistas quanto as etnias. Há uma mistura de raças e frequentemente me deparo com racismo e dificuldade de aceitação por parte dos alunos. Normalmente tento conversar e explicar que nem todos são iguais e devemos respeitar as diferenças, mas a criança que é ofendida muitas vezes não aceita a sua origem racial. Assim entendo que o trabalho realizado na aula presencial com a professora da interdisciplina para observarmos os rostos e realizar o auto-retrato seja bem importante levarmos para sala de aula e desenvolver esta atividade com os alunos para que haja uma conscientização das diferenças e posteriormente uma aceitação por parte deles em relação as suas origens.

A inclusão escolar é um assunto complicado para os professores aceitarem, até mesmo nós que realizamos a interdisciplina no semestre. A nossa briga nesta questão é a falta de preparo dos professores e a ausência de materiais e acessibilidade adequada para estes alunos. Em minha escola já trabalhei por três anos com alunos de inclusão em minha sala de aula: cadeirante, síndrome de Down, paralisia cerebral grave, hiperativo, deficientes visuais, entre outros. Durante a interdisciplina realizamos um estudo de caso de um aluno com alguma necessidade especial. Realizei o estudo do meu aluno cadeirante com distrofia muscular degenerativa. Apesar de todo o esforço da família a criança possuía bastante dificuldade em acompanhar o ensino regular. Tivemos uma visão geral em relação às leis de inclusão e os direitos destes alunos. Entendo que ainda há uma grande caminhada para tornar a escola um lugar adequado para receber estas crianças com necessidades especiais.

Semestre V

2010-12-13T21:38:00.000-03:00

Semestre V

Nas interdisciplina de Gestão e Organização da Educação realizamos várias leituras voltadas às leis e regimentos que norteiam a educação no país e as escolas.

A aprendizagem mais significativa que envolvia as interdisciplinas foi diferenciar os sistemas que regem a educação nacional e os conselhos que orientam a educação no município.

Trabalhamos também com o Regimento e o Projeto Político Pedagógico de nossas Escolas.

Para mim foi um importante aprendizado me apropriar dos documentos que norteiam o funcionamento do meu local de trabalho que, até então, estavam dentro da gaveta da sala da direção. Após este período do estudo destes documentos nas interdisciplinas, a escola realizou a reformulação destes nas reuniões pedagógicas com a participação dos professores e equipe diretiva.

“ Através de um currículo bem planejado será oportunizado que o educando possa conhecer/construir novos saberes. O currículo á construção social e com este instrumento os professores podem definir a presença forte de um panorama crítico, participativo e criativo para acúmulo de saberes. Deve-se, entretanto, alertar que, fundamentalmente, este processo deve ser participativo.”(Regimento escolar e Projeto Político Pedagógico: Espaços para a construção de uma escola pública democrática – Maria Beatriz Gomes e Mariângela Bairros.

Na interdisciplina de Psicologia da vida adulta os Projetos Temáticos das síndromes e outros distúrbios desenvolvidos durante a vida adulta me fez refletir como é importante manter hábitos sociais e mentais saudáveis para evitar o desencadeamento de algum transtorno psíquico. Também refleti na atividade em que realizamos um relato de como é ser adulto e um quadro com as fases encontradas e as pessoas ao meu redor que se encaixam nestas fases. A dificuldade que eu encontrava naquele momento era conciliar tantos compromissos e organização para cumprir todos os deveres.

O Projeto de Aprendizagem do Seminário Integrador realizado no semestre sobre os Animais e o Projeto temático sobre a Síndrome do Pânico em Psicologia da vida adulta ajudaram a experimentar o relacionamento em grupo e ter uma aprendizagem enriquecedora com a participação das colegas.

Aproveitando estas aprendizagens em pesquisas também desenvolvi uma proposta semelhante com os meus alunos de 3ª série onde realizaram um roteiro de pesquisa do estudo do corpo humano. A curiosidade é importante para o aluno realizar as suas descobertas na aprendizagem e para isto acontecer, ele deve estar próximo daquilo que o professor deseja que seja instigado, sendo importante a participação de ambos na elaboração do currículo escolar. Mesmo que indiretamente, sem a presença do aluno, cabe ao professor conhecer a sua realidade, afim de que traga, até ele, saberes que são necessários ao seu cotidiano e também faça com que os estudantes investiguem e construam a sua aprendizagem através dos meios aos quais possuem acesso.

Projetos de Aprendizagem Sem V

2010-12-05T22:36:00.000-03:00

No semestre V desenvolvi atividades de pesquisa em sala de aula com os meus alunos e também nos espaços do ambiente informatizado e biblioteca, pois estávamos desenvolvendo os Projetos de Aprendizagem no Seminário Integrador com objetivos voltados à pesquisa e soluções de problemas.
Inicialmente realizei um trabalho sobre os animais de estimação com as minhas turmas de 2ª e 3ª séries. Estimulei os meus alunos com a iniciação à pesquisa, pois nunca haviam feito trabalhos nessa linha. O assunto dos trabalhos da minha turma foi sobre os animais em extinção no Brasil, através de uma listagem de animais para escolherem um e realizarem uma pesquisa simples que pode ser através de livros ou sites, receberam algumas dicas sobre o que deveriam colocar no trabalho como características dos animais, habitat, alimentação e motivos por estarem em extinção. Orientei que eles fizessem um texto com as próprias palavras. O resultado foram trabalhos muito bons. Aprendi que devemos lançar desafios aos alunos e estimular as suas dúvidas e curiosidades, assim terá interesse em buscar a solução para suas dúvidas sem perder o entusiasmo em seu desenvolvimento na aprendizagem.

Realizei o PA sobre os cães e a proximidade com os humanos. Fiz o relato sobre os cães que tenho em minha casa e algumas pesquisas juntamente com mais quatro colegas que também tinham o interesse em saber mais sobre a proximidade dos cães com os humanos. Descobri com o desenvolvimento desta atividade que devemos ter um interesse comum de pesquisa, visitar sites que contenham informações interessantes sobre os assuntos, retirar as idéias principais e transcrever com as nossas palavras, direcionar a pesquisa para a solução da questão/problema de investigação, colocar nossas duvidas e certezas a serem investigadas. Após o desenvolvimento destas etapas realizamos um texto final contendo as nossas descobertas e se foi respondida a questão principal. Também aprendi como é difícil trabalhar em grupo devido às diferenças, principalmente na dificuldade em aceitar as idéias dos outros e respeitar o seu ritmo de produção de idéias escritas. Acredito que se fosse hoje que desenvolvesse esta atividade tanto em grupo ou individualmente, já me situaria melhor na proposta, por ter experimentado este método novo de aprendizagem. Teria mais facilidade em apontar as prioridades de pesquisa para o desenvolvimento do PA e também focaria a pesquisa para a produção do texto de minha autoria. Também se tivesse que realizar com os alunos seguiria os tópicos com mais segurança e conduziria para os alunos investigarem as suas dúvidas e certezas.

semestre V

2010-12-05T22:13:00.000-03:00

Semestre V

No Semestre V tivemos quatro interdisciplinas:

Organização e Gestão da Educação

Organização da Escola

Psicologia da Vida Adulta

Seminário Integrador V

Foi um semestre onde realizamos muitas leituras de como funcionam as nossas escolas pelo Regimento Escolar e pelo Projeto Político Pedagógico, e também sobre a educação em geral em nosso país.

Em Psicologia estudamos alguns distúrbios psíquicos desencadeados nos adultos e possíveis tratamentos. Estes estudos aconteceram em grupos com as colegas por interesse de assunto, e foram desenvolvidos dentro de uma página no pbwiki.

No Seminário Integrador realizamos os Projetos de Aprendizagem desenvolvidos em grupo e também utilizamos o wiki.

Neste Semestre V realizei poucas postagens no blog e não foram significativas para a minha reflexão que estou desenvolvendo agora no semestre IX. Para refletir mais nas interdisicplinas vou buscar os ambientes virtuais em que registrei as atividades – ROODA e wiki. Também vou rever alguns textos que foram significativos.

Lembro e também tenho registrado no Blog que neste semestre eu estava sem internet em casa e realizava as minhas atividades na escola em que trabalho e também ia ao pólo uma vez por semana para realizar as leituras e pegar os textos das interdisciplinas. Foi bem difícil concluir as atividades e acompanhar o que estava sendo solicitado. Agora analisando o que passei e as dificuldades em postar as atividades mesmo que atrasadas percebo que o curso à distância requer bastante dedicação e o acompanhamento virtual deve ser diário.

Semestre IV

2010-12-05T21:56:00.000-03:00

Seminário Integrador IV

Através da Leitura complementar do Livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire solicitada pela ionterdisciplina do Seminário Integrador IV analisei conceitos naquele semestre que hoje estão fazendo parte do meu TCC no semestre IX que são a autonomia do aluno e construção do conhecimento. A criação de possibilidades para construção de aprendizagem aos alunos foi de encontro as atividades práticas das quatro interdisciplinas trabalhadas no quarto semestre: Ciências, Matemática, Estudos Sociais e o Seminário. A leitura mostra que a verdadeira aprendizagem do aluno ocorre quando ele constrói as suas questões e tenta solucioná-las através das trocas de informações entre o professor e seus colegas, sendo participativo e cooperativo naquilo que tem interesse que seja investigado em sala de aula.

Esta leitura foi muito importante para o entendimento destes conceitos trabalhados no semestre e atualmente em meu trabalho de conclusão. Faz entender que o professor deve ser um mediador na aprendizagem e não somente com o papel de transmitir conhecimentos, assim ele deixa de ser aquele instrumento de hierarquia que traz o conhecimento pronto e despeja o conteúdo que está programado para os alunos e apenas preocupado em vencer a lista obrigatória que deve ser desenvolvida durante o ano letivo. Na leitura Paulo Freire nos ensina a ensinar partindo do ser professor, não somente preocupados com o salário e condições de trabalho, mas com a tarefa de ensinar refletindo sobre saberes necessários à prática educativa e crítica fundamentada numa ética pedagógica e numa visão de mundo alicerçada em rigorosidade, pesquisa, humildade, bom senso, tolerância, alegria, curiosidade, esperança e competência.

No Seminário Integrador Iv também foi realizada a atividade do Plano Individual de estudos com o objetivo de pesquisarmos um assunto de nosso interesse argumentando os motivos da pesquisa e as soluções encontradas. Realizei meu Plano de estudos sobre como falar adequadamente em público. Escolhi o assunto por ter, ainda uma grande dificuldade de expressão em grupos grandes. Fico tímida e esqueço o que estou falando. Realizei o estudo com pesquisas realizadas na internet. A leitura e os argumentos desenvolvidos me ajudaram um pouco a superar a timidez. Descobri que devemos ser confiantes naquilo que estamos transmitindo ao público, falar devagar e sempre que esquecer o que estamos falando, retomar o tópico anterior e passar para o próximo. As postagens do Plano de estudos foram realizadas no meu wiki em:

http://minhasreflexoes.pbworks.com/w/page/20972667/Plano-Individual-de-Estudos

Semestre IV

2010-12-05T20:34:00.000-03:00

Representação do mundo pela Matemática

O trabalho realizado na interdisciplina de Representação do Mundo Pela Matemática no quarto semestre teve grande importância no meu trabalho em sala de aula. Quando fui aluna no ensino fundamental e médio sempre tive facilidade em cálculos e em outras matérias que trabalham as exatas. Quando iniciei o trabalho com as crianças após o magistério não tive a sensibilidade em perceber que nem todos possuem esta mesma facilidade. O meu trabalho em sala de aula com os meus alunos limitavam-se apenas em realizar cálculos que para mim pareciam ser bem lógicos e fáceis de entender. Não conseguia observar que as crianças estavam atentas e mesmo assim não conseguiam aprender. Através das atividades trabalhadas durante o semestre nesta interdisciplina percebi que as crianças necessitam apoiarem-se no concreto, no real. O método tradicional em que eu vinha trabalhando por muitos anos precisava de uma reformulação, assim tive que abrir a minha mente e aceitar uma mudança no meu jeito de ensinar. As atividades práticas desenvolvidas na interdisciplina passaram a fazer parte das minhas aulas. Algumas tiveram que ser readaptadas à faixa etária dos meus alunos.

Através do uso do material concreto e do material dourado passei a amenizar estas dificuldades dos meus alunos, que passaram a serem presentes diariamente em meus planejamentos. Atualmente procuro seguir esta linha de aprendizagem em minha turma. Como exemplo aplicação de jogos com os alunos tornou-se um recurso que tento utilizar com mais freqüência, levando em consideração que antes eu nem utilizava este meio na aplicação da Matemática e o trabalho com o Tangram com os meus alunos para o conhecimento das formas geométricas.

Aprendi a explorar mais a matemática dentro e fora da sala de aula. Fiz as crianças gostarem mais desta matéria através das atividades práticas desenvolvidas em sala de aula. Tentei passar para os alunos que a matemática está presente em várias situações de suas vidas, no seu dia-a-dia. Certamente antes de realizar estas interdisciplinas no PEAD não trabalharia desta forma. Para desenvolver formas geométricas apenas apresentaria os seus nomes e pediaria para os alunos identificarem através de exercícios de memorização. Destacando também que nunca trabalhei este conteúdo em nenhuma das séries em que já lecionei, pois via como desnecessário este tipo de conhecimento ao aluno. Agora entendo que se faz necessário a apresentação de diversos conceitos em Matemática aos alunos para que estes se apropriem de conhecimentos básicos que futuramente desenvolverão em suas vidas. A Matemática que foi desenvolvida na interdisciplina enfatiza que devemos aplicar e transformar as noções matemáticas do nosso aluno como um preparo para sua vida.

Semestre III

2010-12-05T20:31:00.000-03:00

No terceiro semestre os quatro enfoques fizeram repensar a minha trajetória como professora, pois trabalhava os conteúdos com os os alunos da forma tradicional como aprendi no meu tempo de estudante do ensino fundamental e também dos métodos que aprendi no Magistério. As atividades realizadas nas interdisciplinas foram exemplos para aplicar em sala de aula para enriquecer a minha prática articulando os conteúdos com os conhecimentos trazidos pelas crianças de suas vivências.

A Interdisciplina de Teatro na Escola me fez ter iniciativa de realizar uma atividade teatral com uma turma numerosa de alunos.

aprendi que todos os alunos podem participar ativamente do ambiente de atuação e que o cenário e o figurino não são os elementos principais e fundamentais para que a atividade aconteça. O que ficou mais marcante para mim nesta atividade o desenvolvimento da auto-estima que esta atividade proporcionou aos alunos, pois todos se sentem iguais e capazes de transmitir emoções e sentimentos através de movimentos com o corpo e com a fala. Repensei a minha trajetória como pessoa e como professora, pois tenho dificuldade em me comunicar em público e esta interdisciplina me ensinou que temos que vencer estes medos e expor a nossa fala para transmitir as nossas emoções, assim foi o meu trabalho com as crianças, para vencerem os medos e colocarem nas falas as suas emoções.

Inovações do Semestre IV - Globalizando as Aprendizagens

2010-11-24T05:17:00.002-03:00

O 4º Semestre do PEAD foi marcado por 4 interdisicplinas que desenvolveram atividades que puderam ser adaptadas e trabalhadas diretamente com as minhas turmas de alunos de 2008.

Lecionei em duas turmas de 2ª e 3ª séries. E o aprendizado do semestre foi de grande valor para enriquecer a minha prática docente:

Seminário Integrador IV

Representação do Mundo pela Matemática

Representação do mundo pelas Ciências

Representação do Mundo pelos Estudos Sociais

Estes quatro enfoques foram diretamente trabalhados em sala de aula. Naquele momento do 4º Semestre foram muito importantes para reformularem os meus conceitos para trabalhar com os alunos.

Eu vinha trabalhando de forma tradicional, acompanhando a grade programática e os livros didáticos adequados para cada série em que estava atuando.

A proposta das professoras desta interdisicplina foram num caminho totalmente oposto ao que eu vinha percorrendo.

As professoras nos ensinaram um método de aprendizagem onde trabalhamos com a realidade do aluno.

O desenvolvimento do ensino ocorre no ambiente em que o aluno está inserido.

Fomos instruídos a envolver os alunos com o meio em que ocorre a aprendizagem. Dentro da sala e fora dela recebemos orientações para instigar os alunos a observarem o mundo ao seu redor e apartir dai construirem coletivamente a verdadeira aprendizagem.

Exemplos: observação das formas geométricas dentro do espaço escolar, trabalho com luz e sombra no pátio da escola, construção da linha do tempo dos alunos.

Atividades nas interdisciplinas do Semestre III

2010-11-22T19:27:00.009-03:00

Ludicidade - Durante o encerramento da Semana da Consciência Negra em novembro de 2007, realizei atividades diferenciadas com os meus alunos. Contação de história " O Amigo do Rei", produção de uma história coletiva com os alunos me baseando na atividade do Seminário Integrador III onde produzimos uma história coletiva em página do ambiente virtual; também confeccionamos bonecas negras de papel crepom que aprendi anteriormente em uma oficina realizada pela SMED/ Alvorada, também nesta semana.

Conforme relatei nesta época em meu blog utilizei uma aprendizagem de Ludicidade para envolver os meus alunos nas brincadeiras onde puderam pensar e explorar como é importante a igualdade entre os seres humanos, brincando livremente com as bonecas, despretenciosamente. Os trabalhos realizados na Interdisciplina de Ludicidade me fizeram entender como é importante a criança brincar para despertar a sua curiosidade e criatividade. Atualmente em minhas aulas procuro desenvolver algumas atividades direcionadas ao desenvolvimento da criatividade dos alunos e também de sua diversão.

Música - Estudamos a interdisciplina de música no Semestre III. Neste semestre passei a incorporar a música nas atividades da minha sala de aula. Como não tinha o costume de trabalhar estas técnicas, inicialmente eu estava insegura e os alunos envergonhados.
As atividades musicais nas minhas turmas de 1ª e 2ª séries passaram a ser bem frequentes, utilizando nos textos, CD'S e rodas cantadas.
A Professsora da interdisciplina também trabalhou na aula presencial alguns passos para descontração.
Fiz os passos com os meus alunos e foi um momento de relaxamento, entonação vocal e divertimento.
Passei a trabalhar com meus alunos músicas relacionadas com a alfabetização.
Também trabalhei um,a semana com MPB e cantigas de roda e aproveitando a ocasião as músicas natalinas.
Utilizei as técnicas dos passos atrvés da música para acompnharem a melodia e atingirem o ritmo.
Esta atividade melhorou a atenção das crianças nas atividades diferenciadas e melhorou o meu domínio com a turma e manejo para trabalhar com a melodia dos alunos.
Foi um grande aprendizado para mim desenvolver as aulas de um jeito mais divertido e envolvente. Também acredito que é possível trabalhar a música em sala de aula para os alunos melhorarem sua expressão corporal e consequentemente a sua coordenação motora. O ritmo musical pode ser variado e de acordo com a situação a ser desenvolvida, podendo ser uma aliada para relaxamento e estímulo para os alunos liberarem suas emoções.

Teatro - Realizei duas atividades envolvendo o teatro com os meus alunos de 2ª série.

Primeiro – realizamos a peça da Cinderela no esquema das cenas ensinada pelo Prof. Gilberto da interdisciplina, que foram cinco cenas ensaiadas pelos alunos que representavam a peça inteira.

Segundo – apresentação do presépio de Natal.

Estas tarefas exigiram planejamento e determinação na hora de executá-las.

Trabalhei com a emoção das crianças e aumentamos os nossos laços afetivos.

Fiquei encorajada de realizar atividades diferentes no ambiente de sala de aula e me aperfeiçoei em lidar com situações inesperadas na aprendizagem.

Abaixo um recorte da postagem realizada no Semestre:

A atividade de produção de uma peça teatral com a minha turma foi a tarefa que mais me exigiu planejamento de determinação na hora de executar. Tive as minhas atitudes bem decididas para os alunos sentirem firmeza no que estava sendo solicitado.
Foi um momento em que senti que a minha prática pedagógica vai muito mais além do que ensinar letras, alfabetizar e fazer continhas.
Trabalhei com as emoções das crianças, músicas infantis para relaxamento e atividades de expressão corporal para desinibição. O resultado foi uma aula mais prazerosa para mim e para eles, onde pude desenvolver leitura, escrita, oralidade, esquema corporal, delimitação espacial, artes e recreação. Os benefícios ficaram evidentes onde os alunos sentiram-se mais interessados nas aulas, e minha prática como professora teve uma mudança pois aumentamos nossos laços de carinho professora-alunos, me senti encorajada de realizar atividades diferentes no ambiente de sala de aula e me aperfeiçoei em lidar com situações não esperadas na aprendizagem, exigiu um jogo de cintura nos momentos mais difíceis, como na apresentação que esqueceram suas falas.

O teatro pode ser desenvolvido com os alunos para exemplificar conteúdos. Exemplos: trabalho com os animais, os alunos podem encenar situações de como os animais defendem a sua sobrevivência.

Hoje em minhas aulas tento utilizar o teatro nas atividades. Como exemplo trabalhei com meus alunos os personagens da história Menina Bonita do Laço de Fita.

Semestre III

2010-11-22T05:41:00.000-03:00

Semestre III

Neste Semestre foram desenvolvidas seis interdisciplinas:

Seminário Integrador III

Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem

Ludicidade e educação

Música na Escola

Teatro e educação

Foi um semestre com uma grande quantidade de interdisciplinas, mas que enriqueceram bastante as minhas práticas em sala de aula. Também já estava mais familiarizada com as tecnologias.

As interdisciplinas foram desenvolvidas com muitos exemplos de atividades que puderam ser adaptadas com o uso para os meus alunos.

Estas vivências e atividades que pude desenvolver com os meus alunos tiveram grande importância na minha aprendizagem como professora e também utilizei os relatos destas práticas para produção do trabalho do final do semestre.

Semestre II

2010-11-22T05:26:00.002-03:00

Semestre II - PEAD 2007

Em 2007 teve início o Semestre II do PEAD.
As interdisciplinas do 2º Semestre eram: Alfabetização, Psicologia, Seminário Integrador II, História e Infância.

Realizei uma postagem referente a cada interdisciplina no semestre, mas sem os argumentos e evidências necessários para comprovar a atuação destas interdisciplinas em sala de aula.

O relato aparece breve e superficial, também realizei as reflexões semanais de como estava me sentindo em relação ao uso do tempo e organização no PEAD.

Em minhas primeiras postagens realizei o Relato do novo Polo na Escola Florestan Fernandes e sobre as colegas novas que ingressaram no curso.
A universidade realizou o Projeto Adote um Bixo onde realizei a adoção da colega nova para auxiliá-la no início do curso.
Este ano continuei com uma turma de alfabetização e uma 2ª série.
Realizei também postagens incentivando o interesse dos alunos na leitura:

"Educador: o maior incentivo está no falar, no jeito de olhar, no toque, numa demonstração de afeto. O sucesso da alfabetização depende muito da forma como agimos. Elogie o trabalho de cada aluno, reforçando seu interesse e valorizando seu autoconceito."

Durante o 2º Semestre realizei a minha mudança de residência. Estive bem a trapalhada desde o mês de março com a parte burocrática da compra e venda do imóvel. Finalmente em junho realizei a minha mudança. Foi difícil para realizar os estudos do PEAD, pois o local para onde me mudei não tinha ponto disponível para a instalação da internet banda larga. Fiquei até agosto somente com o telefone e fazendo negociações com a operadora para disponibilizar um ponto para a instalação da minha internet. Que pena que naquele tempo ainda não tinha acesso a rede sem fio.

Para realização das minhas atividades utilizava o meu computador para fazer as digitações e utilizava a internet da escola, das colegas e dos parentes. Também fiz algumas visitas ao Pólo.

As minhas atividades ficaram um pouco atrasadas, mas tentava realizar as leituras em tempo e produzir os trabalhos para postá-los ainda em tempo

As disciplinas que me ajudaram bastante neste semestre foram Psicologia e Alfabetização.

Em 2007 estava trabalhando com uma turma de 1ª série e outra de 2ª série. A alfabetização estava bem presente em minha sala de aula. Trabalhamos muitos textos importantes com a Profª Juliana que me fizeram refletir a todo instante o trabalho que estava realizando com meus alunos. Estudamos também Emília Ferreiro com o processo desenvolvido pela criançaa na linguagem e escrita. Este trabalho teve bastante influência para ajudar os meus alunos que ainda estavam iniciando um processo lento para a leitura. Assim foi possível identificar os níveis de aprendizagem das crianças e desenvolver situações favoráveis em sala de aula que auxiliassem os meus alunos a passarem para próxima etapa da leitura e escrita.

A parte de Psicologia também me auxiliou para entender os conflitos da mente humana e possíveis soluções. Assistimos a um filme do Freud Além da Alma que mostrava o seu início na psicanálise. Este foi o ponto de partida para trabalharmos na Interdisciplina com a Professora Luciane. As leituras desenvolvidas no semestre também participaram na prática. Lembro de conhecermos o behaviorismo, empirismo e gestalt. São teorias que embasam a nossa prática em sala de aula. Percebi que eu desenvolvia um pouco de cada uma durante as minhas aulas e aos poucos fui percebendo que estes métodos que utilizava com meus alunos não eram os mais adequados e aos poucos fui revendo a minha prática.

Uso do tempo

2010-11-21T21:57:00.001-03:00

O uso do tempo

Ao longo do curso este foi um grande problema. Organizar o tempo em meio à turbulência que é a minha vida.

As atividades quase sempre foram entregues fora de prazo. Mesmo tentando me organizar, sempre acabava me atrasando e deixando a realização da atividade para o último prazo. Às vezes não consegui dar conta de realizá-la a tempo e entregava fora do prazo. Isto prejudicava as minhas avaliações, assim não recebia o conceito maior.

Acredito que se fosse hoje que iniciasse o PEAD já conseguiria realizar a minha organização para reservar um tempo maior aos estudos e principalmente não deixando as atividades para serem entregues no último prazo.

Esta semana terminei o TCC. Aguardo as orientações da Professora e Tutora para possíveis mudanças. Somente agora consegui retomar o Blog. Mais uma vez não tive organização no meu tempo e atrasei a atividade.

Esta semana retomarei as postagens para colocar a atividade em dia.

retomando o Blog

2010-11-21T21:50:00.001-03:00

Retomando o Blog

Semestre I

Ao início do 1º semestre no PEAD me vi diante de um desafio; organizar um tempo para estudo em meio a uma vida desorganizada. Meus filhos eram bem pequenos. O mais novo usava fraldas e ainda mamava no peito. A minha casa estava sempre uma bagunça.

Como estudar???

Eu trabalhava de manhã e à tarde em escolas diferentes. Era o meu 1º ano com 40 horas e lecionava em duas 1ªs série.

Em casa eu tentava dar conta de tudo e ainda organizar as aulas de alfabetização para os meus alunos.

Quando iniciei no PEAD tomei um susto, pois eram muitas informações. Já no primeiro encontro já pensei em desistir, eram muitas tecnologias e achei que não conseguiria me familiarizar. De início realizava as minhas atividades no Pólo porque meu computador a inda estava sem internet.

Já no primeiro semestre cursamos a interdisciplina das TIC’S. Foi o que me ajudou a compreender mais em como lidar com o computador. De início tive muita dificuldade em me acostumar com a máquina. Nesta interdisciplina tive a oportunidade de aprender como desfrutar os benefícios da internet e do computador.

O que mais me marcou foi quando realizamos uma produção em Powerpoint das principais mudanças ocorridas ao longo do semestre. Foi marcante porque aprendi a lidar com este programa e descrevi que a caminhada foi difícil mas ao final tudo deu certo.

Este PowerPoint foi utilizado para a minha avaliação do final do semestre como minha aprendizagem mais significativa.

Revisando o Semestre I

2010-10-10T22:25:00.003-03:00

Interdisciplinas

A realização das atividades do Semestre I do PEAD na interdisciplina de Escola, Cultura e Sociedade e Escola, Projeto Político Pedagógico e Currículo eram realizadas no Blog. Acho que esteticamente ficava um pouco atrapalhada a escrita pela formatação do Blog. Acredito que a intenção das professoras era que compartilhássemos as idéias das atividades com as colegas e postássemos comentários, assim seria uma forma de integração.
Em uma atividade que deveria descrever "Quem sou eu?" escrevi bem empolgada que estava atuando como professora e fazia com muito orgulho, também mencionei "Puxa serei uma Pedagoga!" e agora estamos na reta final do curso.
Conforme os relatos eu tinha bastante dificuldades em lidar com a internet.
Em uma postagem pelo dia do professor consegui colocar uma imagem que tinha no meu computador.
Hoje em dia isto é algo bem simples, pelas aprendizagens que tivemos em tecnologias ao longo do curso.
É bom analisar a caminhada.

Revisando o Semestre I

Nas semanas iniciais de criação do BLOG em agosto de 2006, fiz postagens sobre o meu perfil e sobre as participações nas atividades da interdisciplina do Seminário Integrador.
Para nos familiarizarmos com este ambiente virtual as professoras estimulavam que realizássemos visitas frequentes aos blogs das colegas do curso com a postagem de algum comentário.
As minhas reflexões semanais eram desenvolvidas em 3 a 4 linhas, faltava criatividade e também não sabia postar imagens. Percebi que não havia uma conexão entre atividades do PEAD e a minha prática de sala de aula nas postagens das reflexões semanais em meu blog.
Me chamou a atenção um comentário que fiz sobre explorar as possibilidades do computador:

"Abri az minha mente e consegui aceitar

Evoluções

A partir de novembro de 2006 já conseguia postar no Blog e inserir figuras só que eu não relacionava a imagem com o assunto que se tratava na postagem.
Exemplo: falava sobre um fórum realizado no pbwiki com discussões com as colegas sobre o poder e hierarquia e a imagem que postei ao lado eram dois gatinhos cor de rosa, sem qualquer relação com o assunto.
Comentei na reflexão semanal que o ritmo das atividades já estava mais controlado e que estava conseguindo me organizar melho e colocar as postagens em dia. Também elogiei as atividades de interação com as colegas realizadas na interdisciplina das TIC'S.
novamente postei uma mensagem de reflexão mas sem nenhum comentário.

"Do que serveria a vida se não fosse para corrigir os erros, vencer os preconceitos e a cada dia alegrar nosso coração e nossos pensamentos."
Autor desconhecido

Seria para viver e aproveitar todas as oportunidades que temos de aprender e nos tornarmos pessoas com bons conhecimentos e atitudes.

Superação das dificuldades

Observo que os relatos se voltam ao cansaço e a dificuldade em entregar as atividades nos prazos estabelecidos no 1º semestre em 2006.
"Muitas são as dificuldades, às vezes técnicas, outras na teoria."
Ai me refiro as TIC'S e também a dificuldade na compreensão dos textos.
Há uma postagem de um poema do Mário Quintana "Eternamente Responsável", em que uma parte me chamou a atenção:

"O jeito é: ou nos conformamos com a falta de algumas coisas na nossa vida ou lutamos para realizar todas as nossas loucuras..."
"Quem não compreende um olhar tampouco compreenderá uma longa explicação."

quando fiz esta postagem eu estava me sentindo assim, sem forças para ir adiante e tentando me apoiar em coisas mais simples para me sustentar e alcançar as mais complexas, faltava fazer uma explicação ou um comentário sobre a postagem do poema.

No 1º semestre a avaliação final do PEAD foi um memorial relacionando as aprendizagens do semestre e as vivências de sala de aula.
A princípio sabíamos somente que deveria ser realizado este documento e fazer a escolha da atividade mais significativa do semestre. Escolhi um PPT realizado nas TIC'S que falava sobre a minha caminhada no semestre.
Havia uma dúvida de como seria a avaliação no dia marcado no Pólo. Até então não tínhamos conhecimento. Foi um dia inteiro de apresentações, foi bem complicado.

A autonomia dos alunos

2010-07-06T06:54:00.002-03:00

No início do estágio fiquei bem preocupada com o rendimento das atividades da minha turma, pois não conseguiam concluir as atividades que eu havia planejado devido ao espaço de tempo, ficando as atividades acumuldas para as próximas aulas. Percebi que necessitavam de um tempo maior de conversa sobre as orientações para realizar as atividades, tive que mudar as minhas estratégias na turma e adaptar as minhas aulas, me transformei em uma professora mais aberta as opiniões das crianças e passei a valorizar o que traziam de suas experiências de fora da sala de aula. Assim as aulas ficavam mais ricas com as contribuições dos alunos. Assim sempre no início das aulas fazia um momento de conversa com os alunos onde trocavamos informações sobre as ativiades já realizadas e o que íamos trabalhar naquela aula. Esta organização contribuiu para o meu crescimento como professora, pois tive que valorizar as experiências de vida dos meus alunos e trazê-las para dentro dos onteúdos desenvolvidos no estágio.
Estes momentos de conversas e trocas de experiências contribuiram para que meus alunos se tornassem mais reflexivos e autônomos, pois conseguiam desenvolver oralmente as suas aprendizagens de acordo com os objetivos das aulas, e também melhoram as suas escritas devido ao interesse em participar e contribuir nas atividades.
Quando realizei a maquete coletiva de fechamento do projeto desenvolvido durante o estágio, percebi que os alunos conseguiram se dividir sozinhos em seus grupos, repartir os materiais, e tiveram muita criatividade para representar o seu bairro e a nossa escola através de caixinhas de papelão decoradas em cima de uma cartolina.

Postagens do Blog

2010-07-06T00:06:00.002-03:00

O desnvolvimento do meu estágio foi bem prazeroso e gratificante pois percebi que o tema escolhido envolveu bem os meus alunos e gerou uma aprendizagem satisfatória devido aos resultados que os alinos me apresentaram tanto de escrita como oralmente.
Consegui a organização dos meus planejamentos e reflexões semanais, somente fiquei um pouco atrapalhada nas postagens do meu blog.
Tentei repassar aqui o que estava desenvolvendo durante as semanas com os alunos, e após o comentário da Tutora Maura percebi que este espaço não era para reproduzir as atividades e sim para mostrar os meus crescimentos, angústias, aprendizagens e também a minha impressão com os alunos.
Fiquei um pouco receosa em voltar a publicar os meus relatos assim me distanciei deste espaço e terminei os meus planejamentos, portifólio, reflexões e apresentação do workshop.
Agora com a minha cabeça mais organizada e tranquila é que estou conseguindo expor as aprendizagens que faltavam aparecer neste espaço. Entendo que foi uma falha minha, mas estou tentando postar um pouquinho das minhas reflexões já vienciadas das dez semanas de estágio.
Talvez o que faltava para mim conseguir realizar as postagens adequadamente fosse uma segurança em passar um assunto que realmente fosse importante aparecer neste espaço, assim fiz uma reflexão geral e incorporei de forma única as minhas impressões.

Trabalhando com projetos

2010-07-06T00:00:00.002-03:00

O meu projeto do estágio foi desenvolvido ao longo das dez semanas dos meses de abril até junho. Realizei um planejamento para trabalhar animais, plantas, cuidados de conservação com a saúde e meio ambiente e também alimentação saudável. Percebi que tendo em vista aquilo que vou desenvolver em um espaço de tempo mesmo que curto considerando-se os dois meses, entendo que facilita o planejamento das atividades organizando aquilo que vou desenvolver posteriormente com meus alunos. Esta organização me dá a possibilidades de trazer para as aulas recursos visuais, assim como filmes, figuras e outros meuios relacionados aos conteúdos pois tenho um espaço de tempo para este fim visto que já tenho em mente aquilo que vou utilizar e preciso arrecadar para presentar aos alunos.
Desenvolver o projeto e planejamento de estágio fez com que as aulas ficassem globalizadas, tornando os conteúdos envolventes e de fácil entendimento, visto que os alunos buscam aprender mais por aquilo que demonstram interesse.

Meus desafios

2010-07-05T23:53:00.002-03:00

Acredito que a minha principal dificuldade foi a partir da quarta semana de estágio quando tive que relacionar as práticas de sala de aula com as tecnologias, pelo fato de imaginar já ter esgotado os meus recursos possíveis de trabalhar com as crianças no ambiente informatizado. Tive a ideia de ensinar os alunos a buscar imagens da internet e colar em uma página do power point e criarem escritas relacionadas as figuras para depois mostrá-las em uma pequena apresentação aos colegas. Ai percebi que é importante incorporar as tecnologias nas aulas mas tenho sempre que inovar com outras possibilidades pois senão cai na mesmice e os alunos acabam fazendo as atividades mecanicamente perdendo o interesse. Assim me vi desafiada a buscar novas alternativas para tornar o computador um aliado para as minhas aulas. descobri que é sempre importante inovar no que estamos fazendo com os alunos para que continuem sempre demonstrando interesse em aprender, mas também destaco a imprtância de ter segurança naquilo em que estou trabalhando para poder ajudar adequadamente as crianças.

Atividades desenvolvidas

2010-07-05T23:44:00.002-03:00

Durante o estágio desenvolvi atividades de pesquisa com os alunos em suas casas e na escola. Com a realização destas atividades os alunos puderam conhecer mais sobre as vegetações e animais presentes no ambiente em que vivem e também descobrir os vários tipos de alimentos que fazem bem à saude. Produzindo o material escrito de registros no caderno e páginas dos alunos no pbworks eles puderam vivenciar um momento de expansão da escrita, melhoramento da leitura e enriquecimento do vicabulário através das expressões e palavras trabalhadas dentro e fora da sala de aula, tanto no pátio como no Ambiente Informatizado. Estes momentos de aprimoramento da aprendizagem levaram os alunos a trabalhrem mais com a escrita de forma prazerosa e ao mesmo tempo educativa. Tiveram um grande avanço em suas produções relacionando bem o que vivenciaram com os seus registros. Este foi um processo demorado, pois foi sendo desenvolvido aos poucos e a cada semana que se passava os alunos iam colocando em prática novas habilidades na parte escrita e também na parte oral, foram desafiados através da proposta de desenvolverem frases sobre cada tema trabalhado durante o estágio, exemplo frases sobre alimentação suadável, que posteriormente registraram nas páginas dos grupos no pbworks.

Visitas

2010-05-30T23:55:00.002-03:00

No dia 13 de maio recebi a visita da Supervisora e tutora de estágio, Profª Célia e Tutora Simone.

Recebi elas inicialmente em minha sala de aula. Meus alunos ficaram bem curiosos para conhecê-las e conversar um pouquinho com elas. Observaram os nossos trabalhinhos que ficam expostos na sala de aula nas paredes e também os nossos bichinhos nos vidros e as plantas nos vasos.

Após quinze minutos de conversa com os alunos de explicação das atividades iniciais, nos retiramos em fila da sala de aula e fomos até o Ambiente Informatizado da escola onde eu e os alunos desenvolvemos um trabalho de pesquisa na internet sobre os animais brasileiros que estão em extinção. Elas nos acompanharam até lá e comentaram que apreciaram bastante o local da pesquisa e que os alunos demonstraram-se bem organizados. Fiquei bem satisfeita em receber a visita delas e também de terem gostado da dinâmica que observaram. Também elogiei os meus alunos pela organização e atenção na hora da pesquisa nos computadores. Demonstraram-se bem interessados no assunto e anotaram em uma folha de ofício os dados solicitados e também fizeram ilustrações dos animais.

Após a realização desta atividade e a professora e a tutora se despedirem, retornamos a sala de aula para dar continuidade nas atividades. Realizamos um debate, mais uma conversa sobre as descobertas deles e conclusões. A maioria dos alunos encontrou que as causas mais visíveis da extinção das espécies de animais brasileiros é a caça predatória e o comércio ilegal, ou seja tráfico de animais que já estão com poucos representantes da espécie.

Conservando o ambiente

2010-05-30T23:46:00.002-03:00

Nas semanas 6 e 7 de estágio desenvolvemos atividades de conservação do meio em que vivemos e para isto iniciamos os cuidados em nossa sala de aula. Após o conselho de classe realizado juntamente com os professores que trabalham com a minha turma vimos a necessidade de trabalhar as regras de convivência na sala de aula e nos outros ambientes da escola.
Para começar destaquei a importância dos alunos manterem a nossa sala de aula, que é o ambiente de estudos, limpa e organizada. Para isto realizamos a limpeza de nossas classes com esponja, água e detergente para retirar os riscos de caneta e lápis aos quais os próprios alunos fazem. Realizamos uma conversa de concientização de mantê-las limpas e colocar todo o lixo produzido por eles durante as aulas na lixeira.
Este tipo de atividade tem funcionado com meus alunos pois eles mesmos tornam-se autores de suas aprendizagens e ficam alertas para incentivar os colegas a mantgerem a proposta.
Acredito que é assim com pequenas ações que os alunos podem desenvolver ao longo do ano e também futuramente bons hábitos de conservação do ambiente em que vivem e também preservação da natureza que poderão multiplicar com as pessoas que convivem próximas deles.

quarta e quinta semana de estágio

2010-05-30T23:27:00.003-03:00

Na quarta e quinta semana do estágio trabalhei com meus alunos a utilidade dos animais em nossa alimentação e também os animais em extinção. Observei a importância dos alunos conhecerem a origem dos alimentos que eles comem e como reagem ao descobrirem que certos alimentos não fazem bem à saude. O incentivo a uma alimentação saudavel é muito proveitoso na idade dos meus alunos de 8 até 11 anos, pois é nesta idade que já podem decidir que tipo de alimentação vão seguir. muitos dos meus alunos demonstram que não possuem o costume de ingerir vegetais e frutas, mas através dos trabalhos realizados em sala de aula já demonstraram interesse em consumo.

Houve também uma relação sobre o consumo das carnes dos animais com a extinção das espécies. Conversamos sobre a caça predatória que atinge alguns animais.

Também nesta semana deu a coincidência de eu reiniciar um curso sobre meio ambiente que já estava em andamento em 2009, o curso Aguapé onde o palestrante levou o tema da extinção dos animais desde a época dos dinossauros. Um dos grandes fatores mostrados no curso é de que a população mundial está cada vez mais aumentando e retirando o espaço natural dos animais para construir casas contribuindo para o término da vida de muitos animais. Estes fatores eu não havia relatado aos meus alunos e achei importante comentar com eles que devemos cuidar ao máximo da natureza que está ao nosso redor pois é essencial para a preservação de muitas espécies de animais e também de plantas.

Formação da Smed

2010-05-02T20:20:00.002-03:00

Nos dia 29 e 30 de abril não tivemos aula em nossas escolas municipais pois os professores da rede participaram do ciclo de palestras oferecido pela SMED de Alvorada. Nestes dois dias participei de 4 palestras:

Dificuldades de Aprendizagem, Tecnologia, Violência Escolar e Inclusão Escolar.

Observei que nestas quatro palestras houve uma preocupação em mostrar aos professores possíveis soluções para cada caso no sentido de como manter estes alunos dentro da escola, mesmo com as suas limitações. Aprendemos técnicas e maneiras de trabalhar com estes grupos de alunos sem sentirem-se excluídos e sim como parte integrante do processo de aprendizagem escolar. Nas dificuldades do aluno em aprender identificar as causas e as possíveis soluções, trabalhar os vários sentidos que o aluno tem, principalmente as técnicas diferenciadas que vão ao contrário das suas limitações, exemplo se o aluno não consegue ler, fazer com que ele se expresse oralmente até que chegue ao ponto em que consiga desenvolver as suas dificuldades na leitura. As tecnologias que avançaram ao longo da nossa década devem ser aliadas na nossa sala de aula, fazer com que os alunos tenham interesse nas mídias não somente para divertimento, dorecioná-los para o uso nos estudos e na aprendizagem. A violência e Inclusão escolar gera uma insegurança nos alunos, levando a uma possível evasão, identificar as dificuldades de aceitação dos alunos e trabalhar de forma positiva, fazendo com que eles desenvolvam aquilo que eles tem de melhor.

Sala de vídeo

2010-05-02T20:05:00.002-03:00

Em nossa escola temos uma sala de vídeo bem equipada com data-show, telão, dvd, vídeo-cassete, aparelho de som, televisão de 29 polegadas e um armário contendo coleções de filmes com assuntos bem variados.

Para o desenvolvimento dos planejamentos das semanas procuro adaptar um filme que tenha algo para acrescentar nas propostas de aprendizagens que estão sendo desenvolvidas. Durante estas três semanas de estágio já asistimos a três vídeos que se encaixaram nos conteúdos propostos. Para a primeira semana de estágio assistimos o filme "A história de uma abelha" que se encaixou na proposta de estudo da colméia da nossa escola. Para a segunda e terceira semanas asistimos dois documentários da TV Escola que relatam a vida dos índios em suas reservas, e fiquei bem contente pela aceitação e curiosidade dos alunos em observarem os detalhes expostos nos documentários. Também olhamos o filme "Irmão Urso" da Disney que entrou nos conteúdos dos índios e nos animais que vivem nas florestas, dentro desta história também trabalhamos os valorem em família.

Observei que quando direciono os filmes a algum conteúdo e relaciono a importância dos alunos em assistirem para facilitar na aprendizagem e pesquisa dos assuntos da semana, há uma atenção maior durante a exibição dos mesmos evitando o desinteresse e conversas paralelas dos alunos. Os recursos de vídeo são grandes aliados em nossas práticas pedagógicas pois trazem de forma divertida a visualização de conceitos que estamos trabalhando em nossas aulas.

trabalhando com as tecnologias

2010-05-02T19:51:00.003-03:00

Para o desenvolvimento das atividades do estágio utilizo as diferentes mídias tecnológicas que encontro dentro da escola.

Para as pesquisas na internet acompanho os alunos até o Ambiente Informatizado onde temos um bom amparo para a realização de nossos trabalhos, cada aluno pode realizar a sua pesquisa individualmente com acesso a internet de alta velocidade, podendo acompanhar os passos para a pesquisa através de explicações que repasso para eles no data-show que reproduz a imagem de um PC que está conectado à ele.

Em nossa primeira visita e utilização do A.I., segunda semana de estágio, realizamos uma pesquisa das flores que são de grande importância para a alimentação de alguns animais, e na semana anterior assistimos o filme "A história de uma abelha", sendo as flores necessárias para a sua sobrevivência. Durante a realização da pesquisa observei que os alunos demonstraram interesse e organização para pesquisar, antes foram bem orientados sobre a proposta e como deveraim proceder. A minha angústia nates da pesquisa seria se eles conseguiriam manter a proposta sem se distrair com outros estímulos do A.I., como os jogos em rede. Para a minha surpresa foi tudo bem tranquilo, isso me mostra que devo acreditar na capacidade dos meus alunos e desafiá-los constantemente para que sintam-se capazes.

Minhas três primeiras semanas de estágio

2010-05-02T19:27:00.003-03:00

Inicialmente fiquei um pouco anciosa em desenvolver uma proposta um pouco diferenciada daquilo que venho desenvolvendo com os meus alunos desde o início do ano. Meus alunos do 3º ano escolar em geral apresentam dificuldades de leitura e escrita, então por isso sigo trabalhando com dinâmicas e atividades que lhes beneficiem nestas dificuldades.

Meu estágio está direcionado a trabalhos com o meio ambiente, preservação, seres vivos, benefícios destes com os seres humanos. Planejei atividades que envolvessem os alunos a pesquisarem em suas casas tudo que lhes rodeiam em relação a estes conteúdos. Como ponto de partida utilizamos a nossa horta escolar e também a colméia de abelhas que temos na quadra da escola. Este envolvimento com situações que fazem parte do cotidiano dos alunos deixa as aulas mais prazerosas e despertam a curiosidade deles. Para justificar o Planejamento do meu estágio utilizei dois autores Piaget e Vygotsky que partem do princípio construtivista para que o aluno seja o próprio autor e construtor do seu conhecimento e eu procuro sempre algo nas minhas atividades que faça com que os alunos tenham que ir atrás da organização e aperfeiçoamento de suas aprendizagens.

Reunião da 1ª semana do estágio

2010-04-18T21:35:00.002-03:00

Para apresentar os Tutores e Professores orientadores do estágio ocorreu uma reunião no dia 7 de abril no pólo onde nos foi colocado a necessidade de preencher os documentos do estágio e carimbar e assinar juntamente com a direção da escola. Também nos foi orientado em como proceder para elaborar o nosso Plano de Estágio que dá uma visão ampla do nosso trabalho das nove semanas de estágio.

As Professora oreintadora Célia e a Tutora Simone nos mostraram a importância das reflexões semanais que serão necessárias para verificar possíveis falhas e aprimoramento da nossa proposta.

Neste momento me senti mais tranquila para elaboração e execução das tarefas ao longo deste período, pois planejar semanalmente deixará mais organizado e simplificado o nosso trabalho.

Arquitetura Pedagógica

2010-04-18T21:19:00.004-03:00

Escolhi realizar um PA para montagem da arquitetura pedagógica, tendo em vista que em minhas nove semanas de estágio tenho um planejamento voltado para investigação, pesquisa, satisfação da curiosidade, mediação entre a professora e os alunos e intercâmbio de conhecimentos dos alunos com seus familiares.

O foco principal de pesquisa seria a colméia de abelhas que se instalou no teto da nossa quadra de esportes na escola. Os alunos demosntram-se curiosos em entender porque as abelhas se instalaram ali e se algum dia irão embora. Inicialmente já demonstram as certezas que tem, e fazem perguntas das suas dúvidas e eu respondo que juntos nós iremos solucioná-las.

Em minha escola temos uma boa opção para uso das tecnologias: temos um laboratório de informática bem equipado com 29 computadores modernos e com acesso rápido a internet, além disso conta com os pcs em rede tornando fácil o acesso e socialização dos sites em que estão trabalhando. Ainda temos no local telão e datashow para facilitar as explicações e a navegação. A professora responsável pelo ambiente no turno da tarde demonstra-se bastante colaborativa e tem o domínio nas máquinas.

O que me deixa um pouco em dúvida é com o trabalho dos alunos e acesso no pbworks, eles são bem limitados na leitura e na escrita e não acredito que consigam editar e organizar as páginas de suas pesquisas.

Tentarei fazer esta parte mais delicada e trabalhar com eles mais nas figuras e pesquisas. Os registros e montagens das páginas das suas descobertas serão montadas com a minha supervisão.

Acredito que assim será possível concretizar o nosso PA, mas se eu não conseguir seguirei por outro caminho com uma nova AP, mas que ainda não decidi qual será a mais adequada aos conceitos que estamos trabalhando em sala de aula.

Montagem do Work do estágio

2010-04-18T21:08:00.002-03:00

Na montagem do work deveria aparecer o perfil do estagiário, um pouco sobre a turma e escola e qual a arquitetura pedagógica a ser trabalhada no estágio.

As informações pessoais e do campo de estágio foram bem fáceis, escolher a arquitetura é que me deixou um pouco em dúvida .

Inicialmente escolhi fazer um Pa, mas agora em que já iniciei as atividades com os alunos acho que devo mudar de arquitura para que se encaixe melhor na proposta do meu trabalho que é um estudo amplo da natureza, animais, plantas e cuidados de preservação.

Sistematizar os detalhes da escola e da turma torna a elaboração dos conteúdos e atividades mais simplificados, pois é possível direcionar o planejamento adequadamente a clientela em que será aplicado.

Os detalhes que escrevi sobre a escola e a turma me fez repensar sobre os conhecimentos e aprendizagens a serem desenvolvidos no decorrer das nove semanas. Percebi que os alunos necessitariam de levar as aprendizagens para casa a fim de socializarem com as famílias que pouco participam da sua vida escolar.

Início das atividades do PEAD

2010-04-18T20:59:00.002-03:00

No dia 16 de março iniciou as aulas do PEAD - 8º semestre, onde realizaremos o estágio curricular.

Nesta reunião nos foi apresentado a Coordenadora do Estágio Profª Eliana Rela que nos passou as principais informações sobre o nosso estágio.

Também estavam presentes as Tutoras do curso e as Profªs Íris e Bea que trabalharão com o Seminário Integrador 8.

Inicialmente a minha impressão foi de que cumprir as orientações legais no que se refere ao estágio seria complicado, mas conforme passaram-se as semanas percebi que que foi somente um susto de início.

Foi bem importante relaxar a tensão e ficar atenta as próximas orientações que foram montagem do wiki para o estágio e escolha da arquitetura pedagógica que trabalharemos.

Participando do Curso Aguapé

2009-11-13T21:45:00.002-03:00

No final do mês de outubro iniciei um curso de 20 horas que está acontecendo na SMED de Alvorada, que aborda assuntos ambientais que podem ser trabalhados em sala de aula.

"Um dos principais focos de interesse dos jovens no momento, o meio ambiente é um tema que sempre desperta a curiosidade dos estudantes. O Projeto Aguapé quer colaborar com as atividades docentes em sala de aula, através de conteúdos práticos que possam servir de subsídio ao educador nas várias disciplinas ministradas." Trecho retirado do folder de divulgação das palestras.

Alguns títulos que serão abordados nas palestras:

"A geração de resíduos e os impactos no Rio Gravataí"

"Mata Ciliar"

"A história do Rio Gravataí"

Estes assuntos são de grande importância a serem trabalhados em sala de aula principalmente a conscientização da preservação destas áreas ambientais. Parece ser algo impossível de se resolver apenas conversando em sala de aula. Mas a partir de nossos pequenos alunos podemos multiplicar os conhecimentos através de seus familiares e vizinhos, por exemplo, a parte do lixo que deve ser descartado corretamente evitando que se espalhe e atinja rios e arroios.

Também podem ser orientados a econimizarem papel para evitar o corte exagerado de árvores que desabrigam animais e desprotegem as margens dos rios.

É com peuqenos detalhes que podemos fazer a diferença.

Um pouquinho atrasada...

2009-11-13T21:29:00.001-03:00

Neste fim de semana vou me dedicar para colocar em dia minhas postagens do blog. Tenho algumas anotações no meu PC mas que ainda não estão completas, vou me aligeirar um pouco para reorganizar o meu blog e também os marcadores.

Após o dia dos professores me dediquei a elaboração dos Pareceres Descritivos dos alunos que foram entregues no dia 24 de outubro, e assim atrasei as atividades do PEAd.

Nas duas últimas postagens apenas inseri dois links. O primeiro foi um link que encontrei para notícias da Revista Nova Escola, que se atualiza automaticamente, fiz mais por curiosidade para ver como ficaria no meu blog.

O vídeo da Narrativa Infantil achei muito interessante e quis deixá-lo em um local bem acessível para assistí-lo de vez em quando, poderia ter feito um comentário logo abaixo, e assim que puder vou retomar esta postagem que bem valiosa para a interdisciplina de Linguagem.

A narrativa infantil

2009-10-15T00:45:00.003-03:00

Vídeo "A narrativa infantil"

Ao assistir este vídeo disponibilizado pela interdisciplina de Linguagem e Educação, achei muito interessante as histórias contadas pelas crianças e o modo como articulam os personagesn de suas fábulas favoridas misturadas com personagens inventados ou que fazem parte da sua vida real. Em minha escola temos quatro turmas de 1º ano desde o ano de 2007. Nunca trabalhei com o 1º ano mas tenho curiosidade, pois escuto os relatos das minhas colegas e acho muito interessante quando expoem as situações que acontecem em sala de aula, como a imaginação das crianças, interesse em aprender e o carinho que têm por ouvir histórias. É muito gostoso esta faixa etária de 5 até 7 anos onde eles não tem vergonha de ouvir histórias bem infantis ou até mesmo contar pequenas parte ou interpretar seus personagens favoritos.

Revista Nova Escola

2009-10-14T22:52:00.002-03:00

Durante a realização de algumas atividades do PEAD, fiz uma busca na internet para enriquecer o meu material de pesquisa e encontrei um link que ia direto para Revista Nova Escola e ensinava como colocar o link para disponibilizar no Blog com a atualização das notícias que saem na Revista.

Achei bem interessante e resolvi fazer um teste, mais por curiosidade em ver como ficaria.

Respondendo aos comentários das postagens no meu blog

2009-10-11T23:17:00.002-03:00

Passei pelas minhas postagens no blog e li os comentários da Profª Bea e Tutoras Simone e Adriana. gostei muito dos questionamentos que me fizeram, assim posso me aprofundar mais nas aprendizagens dos meus alunos explorando melhor os assuntos que estou trabalhando.

1º - O ambiente informatizado da minha escola

É um espaço que é atendido por uma professora do Cat que desenvolve atividades de pesquisas e de desenvolvimento do raciocínio lógico com os alunos. O atendimento as turmas é quinzenal, todos os professores da escola utilizam este espaço juntamente com seus alunos.

2º trabalhando a alimentação saudável e reciclagem de materiais reutilizáveis

Durante os trabalhos desenvolvidos no A.I. realizo pesquisas com os meus alunos pertinentes a horta, alimentação saudável e modelos de objetos que podem ser produzidos com materiais para reutilização. Além do computador também utilizamos o vídeo da escola para assistir filmes relativos a estes assuntos, atualmente assistimos "ABatalha dos Vegetais" que sugere uma alimentação saudável. A outra parte de pesquisas é feita na casa dos alunos onde entrevistam os familiares para saber os aluimentos que consomem, como desenvolvem a horta domiciliar e ainda pesquisam como fazem o reaporoveitamento de materiais. A utilização dos meios de comunicação também é bem importante (jornais, revistas e televisão).

3º trabalhando com as oficinas de reciclagem
As oficinas são realizadas pelos alunos de 7ª série da escola nos períodos vagos durtante as aulas. É um grupo de alunos que realizou um projeto de reciclagem com a produção e encadernação de um livro com técnicas de reaproveitamento de materiais, transformando em objetos e brinquedos. Este projeto tem o apoio da professora de Ensino Religioso da nossa escola. Os alunos monitores marcam um dia e vão até a turma que já recolheu a sucata previamente para a realização da atividade. É um grupo de 8 alunos para auxiliarem, formam grupos de 4 alunos na sala de aula onde cada monitor fica em um grupo para a montagem do objeto juntamente com os alunos. Durante a realização da atividade todos os alunos fazem o mesmo trabalho, o que foi relatado na postagem do meu blog era caixinha de presente reaproveitando caixas de leite.

Trabalhando no Ambiente Informatizado da Escola

2009-09-30T08:52:00.005-03:00

A minha escola possui um ambiente informatizado localizado no segundo piso, onde contamos com uma professora que orienta as atividades que são quinzenais. O ambiente é bem equipado com 35 computadores bem modernos, internete banda larga, impressora e ainda data show para desenvolvimento de atividades. Nos momentos em que minha turma está no ambiente realizamos atividades que desenvolvem o raciocínio lógico e aprendizagem das tecnologias. Os jogos em rede também são bastante utilizados dentro dos sites educacionais. Hoje trabalhamos com os Jogos Boole que através das cartinha com perguntas os alunos aprendem a interpretar histórias brincando. Esta atividade também pode ser desenvolvida em sala de aula com as cartinhas de papel e os textos lidos oralmente, sendo uma atividade que facilita a aprendizagem da leitura e capacidade de entendimento de histórias.

A aprendizagem através dos ambientes virtuais proporcionados pelo computador são bem importantes para os alunos, pois estes, em sua maioria, não possuem acesso as tecnologias em suas casas.

Atividades com sucata

2009-09-30T08:43:00.002-03:00

Na terça-feira, 29 de setembro, os alunos da 7ª série da minha escola desenvolveram um projeto com a minha turma de 3ª série sobre o reaproveitamento de materias, através de uma oficina de sucatas. Os alunos realizaram uma explicação que o lixo é aquilo que jogamos fora, mas que muitas vezes podemos reaproveitá-lo em outras atividades do nosso dia-a-dia, exemplo, na confecção de brinquedos e artigos decorativos.

Os meus alunos recolheram materiais em suas casas como garrafas vazias, caixas de leite, papéis e enfeites coloridos. Em minha sala de aula os lunos foram divididos em oito grupos e cada um tinha um monitor para realizar na confecção dos objetos. Utilizando caixinhas de leite realizaram a montagem de uma caixa de presentes decorada com figuras de jornais e revistas e colocaram um lacinho colorido para unir as pontas das cixinhas fazendo um lacinho.

Esta atividade foi bastante produtiva e despertou o interesse e a imaginação da turma, fazendo com que se conscientizassem da importância de reaproveitar os materias que jogamos fora diariamente, evitando disperdícios. Através destes materiais têm a possibilidade de desenvolver novas habilidades e capacidades, proporcionando um momento de distração e também aprimorando o gosto pelas artes.

Semana Farroupilha

2009-09-19T18:15:00.003-03:00

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Durante a Semana Farroupilha os meus alunos fizeram uma visita ao CTG Sentinelas do Pago em Alvorada para assistira as apresentações da Invernada mirim e também ver a chama crioula. Para alguns alunos esta foi a primeira vez que entraram em um CTG. Foi conversado com eles todo o respeito que se tem neste local inclusive foi solicitada a retirada dos bonés. Eles tiveram a oportunidade de assistir a competição da Chula e múcsicas tradicionais como o Maçanico. Também foi mostrado chama crioula onde permanece sempre um casal pilchado para guardá-la no seu recanto.

"Chama Crioula: respresenta a história, a tradição, a alma da sociedade gaúcha. Em torno dela cosntruímos um ambiente de reverencia ao passado, de culto aos feitos e fatos que nos orgulham, de reflexo sobre a sociedade que somos. a primeira chama crioula foi acesa em 1947. Frente a chama não fazemos festas, não bebemos, não dançamos. Nossa postura é de reverencia e de compenetração cívica." Informativo CTG Sentinelas do Pago. Fonte de pesquisa: Siti MTG

Este foi um momento bem importante para a aprendizagem dos meus alunos, lamento que nem todos compareceram à visita por falta de interesse ou aqueles que os pais não permitiram. Presenciar a tradição gaúcha é algo marcante para que possam valorizar a nossa cultura e sentir o orgulho de ser gaúcho.

SALADA DE FRUTAS - BOA ALIMENTAÇÃO

2009-09-17T21:30:00.004-03:00

Na realização do projeto da horta escolar com meus alunos, estou incentivando o consumo de alimentos de origem vegetal que fazem bem para a saúde. Após uma pesquisa do que eles consomem em casa de frutas e verduras, observei que não possuem o hábito de ingerir estes alimentos. Pode ser por fal de incentivo da família ou por não terem o hábito, pois quando eu ia falando os nomes dos vegetais muitos faziam caretas. Através do incentivo ao consumo provam e se acostumam a comer estes alimentos importantes para o organismo. Na semana passada dei a idéia que trouxessem de casa dois tipos de frutas diferentes para que juntos realizássemos uma salada de frutas. Eles conseguiram bastante frutas e foi bem variado. Tinha bananas, laranjas, maçãs, mamão, pêra, moranguinhos e abacaxi. Tudo transformou-se em duas bacias bem grandes acompanhado de guaraná. Todos os alunos provaram e comeram as frutas, através de uma conversa sobre a importância de ingerir frutas para regular o organismo. Foi uma aprendizagem divertida e deliciosa.

HORTA ESCOLAR

2009-09-17T21:07:00.005-03:00

Neste semestre estou trabalhando com os meus alunos de 3ª série os alimentos. C onversamos bastante sobre a alimentação saudável e os alimentos que não fazem bem à saúde. Os alimentos que mais conversamso foi os de origem vegetal. Também realizaram um pesquisa dos vegetais que consomem em suas casas. Para incentivar o consumo de alimentos de origem vegetal eu e meus alunos estamos participando da confecção da horta escolar juntamente com a professora de Ciências de nossa escola. Em nosso canteirinho sameamos rabanete que quando forem colhidos, os alunos serão orientados para fazerem uma conserva.

Dessa maneira fica mais fácil o incentivo de uma alimentação balanceada, pois estão vivenciando a importancia de comer bem. Muitos alunos desconheciam a parência de alguns vegetais. Durante avisita puderam conhecer couve, repolho, rabanete, alface (lisa, crespa, roxa e americana), temperinho verde e alguns tipos de chás. Durante a merenda escolar também são servidos os vegetais produzidos na nossa horta.

Início do Semestre VII do Pead

2009-09-13T23:33:00.002-03:00

No dia 24 de agosto iniciou-se o 7º semestre do Pead. Estamos nas interdisciplinas finais, acredito que o que vem a seguir nos próximos semestres serão estágios e trabalhos de conclusão. É muito bom chegar até aqui e pensar que está bem pertinho de encerrar os estudos e receber o diploma, suado e merecido.

Neste semestre estamos com as interdisciplinas de Seminário Integrador VII, EJA, Linguagem, Didática e LIBRAS.

Em aula presencial no dia 26 de agosto nos familiarizamos com as interdisciplinas de Linguagem e Seminário.

Em Linguagem fizemos comparações orais entre alfabetização e letramento. É possível ser letrado sem ser alfabetizado? Como o discurso acadêmico discute essa questão? Assistimos um PPT com exemplos e estím,ulos visuais. Exemplo de pessoas que tem vida profissional e social ativas e a sua dificuldade é não saber ler.

No 1º ano as crianças são letradas mas não alfabetizadas. Ex: crian ças que contam históriasd através das figuras. Leitura através de símbolos, finge ler, brinca de escrever, é uma criança letrada e não alfabetizada.

LETRAMENTO: é a leitura do mundo. Antigo conceito que letramento significava estudioso (erudito). Ex: Machado de Assis, era uma concepção. Significa introduzir crianças e adultos em práticas sociais de leitura, de escrita e de oralidade, independente do domínio do código escrito.

ALFABETIZAÇÃO: Analfabeto letrado faz uso da escrita e envolve-se em práticas sociais de leitura e escrita. Interessa-se em ouvir a leitura de jornais, recebe cartas e pede para as pessoas lerem, dita cartas para que um alfabetizado escreva. Significa dar acesso à tecnologia de elitura e de escrita, o que torna crianças e adultos alfabetizados, mas não letrados, possibilita codificar e decodificar a língua escrita, isto é ler e escrever.

Os conceitos são bem amplos e bonitos. Cabe a nós professores integrar os dois e preparar o nosso alunos para aleitura do mundo, torná-los cidadãos capazes de interagir no meio em que vive através das práticas sociais que devemos introduizir no cotidiano escolar. Ex: este ano vivemos um a epidemia de gripe A, trabalhar os cuidados não só em sala de aula, mas o que devem cuidar em casa e quando saem nas ruas, também incentivar que eles repassem os conhecimentos aos familiares, amigos e vizinhos (práticas sociais).

Realizando os trabalhos finais

2009-06-29T01:18:00.003-03:00

Esta semana conclui o meu portifólio do semestre com a análise do filme que mostra uma escola francesa "Entre os muros da Escola". Ainda tenho alguns trabalhos das interdisciplinas para concluir e organizar o emu PA dos adolescentes.
Para a apresentação final do semestre escolhi ,uma vivência de sala de aula que relatei em meu Blog na Semana da Páscoa que fala sobre as diferenças não só físicas, mas como culturais e religiosas, fazendo uma aboradgem também nas questões raciais.

O circo

2009-06-14T23:29:00.002-03:00

Dia do Circo na Escola

2009-06-14T23:20:00.003-03:00

Na quarta-feira passada aconteceu na minha escola uma apresentação que durou uma hora, com três atores representando técnicas circences no espaço da quadra coberta, sem palco ou picadeiro, somente com um aparelho de som e os alunos sentados em cadeira que cada um levou da sala de aula. Pagaram um valo simbólico pela diversão que tiveram. Teve palhaços malabaristas, mágicas e muitas piadas. Foi muito encantador, as crianças adoraram. Durante a semana realizei trabalhos com eles sobre a origem do circo e uma pesquisa para fazer um levantamento de quem já havia assistido. Tive uma surpresa pois mais da metade da turma nunca foi ao circo. atividades como esta na escola são valiosas para os conhecimentos dos alunos e aprendizagem de nossas tradições e culturas de entretenimento.

Último Dia no Salão de Educação a Distância da UFRGS

2009-06-14T23:10:00.002-03:00

No último dia do 5º Salão de Educação a Distância assisti uma palestra no Salão de Atos II onde cada representante dos cursos EAD falou e mostrou o andamento do curso. Durante a exposição do PEAD a Profª Rosane Aragon de Nevado mostrou de forma bem atrativa como funciona o nosso curso e a feliz estimativa de que poucos cursisas desistiram até agora. Isto demonstra satisfatóriamente que nossa caminhada está quase no fim e que somos vitoriosos.

2º dia no 5º salão EAD

2009-05-30T00:25:00.003-03:00

No segundo dia de programação eu já estava mais tranquila pois já tinha realizado o relato de experiência.
Juntamente com as colegas participei como ouvinte de vários relatos dos alunos da Graduação presencial e dos alunos de EAD. Entre os relatos assisti: Sono infantil, conceitos de matemática, projetos de física, espiritualidade com o outro, literatura americana, crianças na brinquedoteca, uso do blog, 18 anos do ECA, inclusão digital na vida adulta, jogos cooperativos na disciplina de história. Também fiz uma visita ao prédio da FACED onde permaneci por uns momentos na sala do projeto Quem quer Brincar e loquei alguns jogos para levar para casa e brincar com o filho.
Me chamou bastante atenção foi um trabalho realizado por uma aluina numa cadeira eletiva de psicologia da adolescencia onde mostrou um wiki que realizou com o seu projeto, http://www.psicologiaadolescencia.pbworks/ com onde vou dar uma espiadinha para complemantar o meu PA deste semestre.
O clima da Universidade é bastante inspirador. Ver os alunos se deslocando entre uma aula e outra sempre apressados e discutindo assuntos interessantes até mesmo nos corredores e no cafezinho dos bares.

1º dia no salão

2009-05-28T22:45:00.004-03:00

No primeiro dia do 5º Salão de Educação a distância foi um momento bem emocionante. Incialmente assisti a abertura com o Reitor da Universidade e alguns convidados e aós a esposição dos pôsteres. Estava acompanhada das minhas colegas do PEAD Izolete e Ana Paula que também iriam apresentar o relato de experiência comigo.
Durante o intervalo almoçamos e fizemos um passeio pelos prédios da Reitoria e na FACED. É muito bom fazer parte desta Universidade tão diversificada e com ambientes de ensino tão acolhedores.
À tarde assistimos dois relatos das colegas do PEAd que se sairam muito bem e também apresentamos o nosso relato de experiências em Projetos temáticos a distância. As colegas do PEAD, tutoras e professoras estavam presentes para nos prestigiar.
É um momento de grande tensão e ansiedade mas que após a aprtesentação senti que valeu a pena passar por esta experiência.

5º Salão de Educação a Distância

2009-05-28T22:36:00.001-03:00

BubbleShare: Share photos - Easy Photo Sharing

Questões etnico-raciais

2009-05-25T22:42:00.005-03:00

Em aula presencial na quarta-feira 20/05 anotei alguns pontos importantes:

Por que uma interdisciplina de QER?

Por que a sociedade brasileira é etnicamente desigual em relação aos indivíoduos que a acompanha. Analisar as diferenças.
Pelo grande número de negros, segundo maior contingente de negros do mundo ficando após somente da Nigéria. ( mais de 50% da população brasileira)
A questão negra que oferece maior contexto analítico na população brasileira.
No Rs 15% da população é composta por negros.
No norte da Nigéria tem fogo de chão, herança que recebemos, o churrasco.
Trabalhar a auto-imagem e auto-estima da criança negra na escola.
Os 4 primeiros anos de vida nos marcam o padrão da nossa vida na nossa auto-estima. Aspectos positivos e negativos.
Sentimentos que aflorem, lembranças da infância, aspectos marcantes.

A Profª Marilene também pediu para refletirmos sobre as lembranças mais marcantes da nossa infância.

As minhas são:

Dores constantes de garganta.
Brincadeiras no barro.
Brincadeiras na pracinha.
Viagem na casa da minha avó.
Os meus cachorros.
Minha mãe e meu pai.
Meus aniversários.

Aula presencial de Psico

2009-05-13T23:33:00.003-03:00

Hoje tivemos aula presencial da Interdisciplina de Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II. Incialmente assistimos a várias demonstrações práticas das testagens de Piaget com a participação de uma criança que é filho de uma das colegas. Através das testagens foram abordados os questionamentos mais comuns que ocorrem e os desdobramentos que podemos utilizar como alteração de perguntas e adaptações das situações e utilização de argumentos para as respostas dadas pela criança. O Método Clínico deve ser bem aplicado evitando a indução da criança para dar a resposta que queremos ouvir. este método leva a criança a manter a sua opinião em relação a situação proposta ou aceitar a nova aprendizagem proposta pelo desafio, isato dependerá do estádio de desenvolvimento ao qual esta se encontra. Também houve exemplificação de cooperação que ocorre quando há a participação de pessoas em uma mesma proposta e não necessariamente que uma deve concordar com a outra, mas há uma mudança ou análise dos pensamentos. Também foi relatado pela Prof Luciana que devemos sempre levar os nossos alunos a curiosidade e questionamento, levando ele próprio a produzir as suas respostas, por exemplo, evitar de dar respostas prontas e incentivá-lo a pensar. Ainda foi comentado sobre a aprendizagem das pessoas em geral que é verdadeira quando há um desequilíbrio do saber, levando o indivíduo a analisar profundamente o que deseja conhecer ou o que tem dúvida.

Oficinas da Semana da Educação

2009-05-06T00:12:00.004-03:00

No dia 30 de abril a SMED de alvorada ofereceu aos professores oficinas nois dois turnos com assuntos variados: Inclusão escolar, Raízes da África, Hora do conto, Jogos para matemática, dificuldadesm de aprendizagem e alfabetização, Pscicomotricidade, Técnicas para o uso da voz e entre outras.

Participei das Oficinas de Inclusão e Hora do conto. O relato referente a oficina de Incluão está no Fórum do ROODA na interdisciplina de Educação de Pessoas com necessidade Educacionais Especiais.

A Hora do conto foi ministrada pela oficineira Jussara da Editora Saraiva que fez 10 técnicas para a contação de histórias. Foi Fantástico! As brincadeiras que nos fazem sentir bem e que podem ser usadas com os alunos de qualques série. Atividades de valorização do ser humano e de valorização a vida, realização de sonhos e trocas de mensagens entre nós que participávamos da oficina. Além de música e dança também fizaemos um momento de terapia onde um colega houvia as angustias do outro em 2 minutos.

O que mais fiquei encantada foi com um avental de velcro onde a oficineira ia contando a história e colocando os personagens junto ao seu corpo. se nós adultos já ficamos encantados com tanta criatividade, imagina as crianças!

Atividades da semana da Páscoa

2009-04-21T23:58:00.004-03:00

Durante a Semana da Páscoa realizei com meus alunos diversas atividades que falavam da Semana Santa, sobre os símbolos da Páscoa epinturas com coelhinhos.
Planejei as atividades sem me dar conta das diferenças culturais e religiosas que existem dentro da minha sala de aula. Estas tradições são seguidas principalmente pelos católicos, há outras religiões que tem maneiras diferentes de celebrar a Pascoa. aconteceu que somente um aluno se manifestou e pediu para realizar atividades diferenciadas pois fazia parte de uma religião que possui maneiras que celebram a Páscoa sem enfatizar os ovos e coelhos. Me surpreendi poius nunca havia passado por uma situação assim em sala de aula, mas achei bem importante a sua atitude em preservar os seus costumes e hábitos religiosos, pois é comum as crianças não manifestarem-se neste sentido.
Conforme os relatos de outras colegas da escola que também possuem alunos que pertencem a diferentes religiões também tiveram que desenvolver atividades diferenciadas.
Cabe a nós professores ser sensíveis e flexíveis, respeitando as diferenças, não somente físicas ou sociais, mas também as culturais e religiosas.

Trabalhando em grupos

2009-04-15T22:19:00.003-03:00

A minha sala de aula tem mesas e cadeiras dispostas de maneira enfileiradas umas atrás das outras. Dificilmente realizo mudanças. No final de março participei de uma reunião da Sala de recursos e Aprendizagens em Alvorada, onde os alunos com dificuldades de aprendizagem recebem atendimento especializado e de profissionais específicos (fono, psico), e através dos relatos de outras colegas que trabalham as aprendizagens em grupo em sala de aula resolvi experimentar. Recebi algumas dicas de como dispopr os alunos nos grupos e de como organizar a sala de aula. Realizei duas atividades em grupos e senti que foi bem produtivo para os alunos pois interagem com mais facilidade, melhorando o rendimento nas aulas.

Esta troca entre eles é muito significativa, pois estando bem próximos uns dos outros tem oportunidade de aprenderem unidos.

Analisando a aula presencial

2009-04-15T22:10:00.003-03:00

No dia 8 de abril tivemos aula presencial no Pólo. A Profª Luciane de Psicologia propos um teatro entre os grupos para representar melhor as epistemologias.

O meu grupo fez uma representação de uma sala de aula onde os alunos não tem direito de dar opniões e devem repetir e reproduzir o que a professora fala, o método de aprendizagem era a decoreba, e quando o aluno errava a professora o repreendia insultando-o. eu me senti como uma aluna, fiquei com medo da situação e imaginei como as crianças devem se sentir neste método de ensino.

Este meio de aprendizagem é muito ruim e causa medo e insegurança nos alunos. Ainda bem que as minhas aulas são bem participativas!! Ufa!!

Presencial no Polo Alvorada

2009-04-01T00:22:00.002-03:00

Em 25 de março tivemos aula presencial das interdisciplinas de Filosofia da Educação e Questões Étinico-Raciais.
A turma foi dividida em dois grupos para melhor organização das dinâmicas.
Em Filosofia foi apresentado as etapas da interdisciplina e lemos um texto e discutimos juntamente com a professora. Fomos orientados a fazer os alunos refletirem nas suas ações para que se tornem pessoas melhores.
Na interdisciplina de Questões Étinico-Raciais realizamos relaxamento corporal, observação de nossos traços ancestrais no espelho e nalisamos o rosto de um colega. Podemos verificar a mistura de etnias que formaram as nossas cidades. Como atividades Publicar as fotos de nossos familiares e trabalhar etinias com os lunos em sala de aula através de um projeto que devemos desenvolver.

Pead VI semestre 2009

2009-04-01T00:16:00.002-03:00

O início do 6º semestre foi dia 18 de março com a aula incial da Interdisciplina do Seminário Integrador onde analisamos a apresentação e exposição de 3 PAs que foram construidos pelos colegas no semestre passado. Observo-se os pontos positivos e negativos e cada um fez uma avaliação geral do que teve mais importância nos PAs e o que poderia ser aperfeiçoado. Como tarefa à distância cada um ficou responsável em publicar a avaliação de um PA em seu pbwiki. O PA que analisei estava muito sintético e não encontrei as informações que gostaria de saber ou a resolução das minhas dúvidas. Registrei estas observações na atividade com link na sidebar.

Trabalhos de pesquisas

2008-12-02T12:39:00.000-02:00

No decorrer deste semestre desenvolvi atividades de pesquisa em sala de aula com os meus alunos e também nos espaços do ambiente informatizado e biblioteca.
Inicialmente realizei um trabalho sobre os animais de estimação com as minhas turmas de 2ª e 3ª séries. Fiz uma pesquisa de quais os animais que possuíam em casa que gerou um gráfico que está no meu pbwiki (http://www.minhasreflexões.pbwiki.com).
A maioria dos meus alunos possui um cão ou um gato em casa.
Posteriormente fizeram um trabalho em casa com a ajuda dos pais sobre os animais brasileiros que estão em extinção.
Em sala de aula estudamos o corpo humano e realizamos pesquisas na biblioteca da escola com o auxilio de livros e bonecos modelos que a escola possui onde mostram os ossos e órgãos internos.

O dia dos animais

2008-10-01T18:54:00.003-03:00

Aproveitando toda essa empolgação pelos bichinhos e cães

coloco abaixo uma mensagem para o dia dos animais.

Minhas atividades

2008-10-01T18:45:00.002-03:00

Estas semanas tenho me dedicado ao PA sobre os cães e a proximidade com os humanos. Fiz o meu relato sobre os cães que tenho em minha casa e algumas pesquisas. Agora vou iniciar a produção dos textos através das pesquisas que já estão postadas.
Em minha sala de aula estou estimulando os meus alunos com a iniciação à pesquisa, é um 4° ano que nunca havia feito trabalhos para entregar. O assunto dos trabalhos da minha turma é sobre os animais em extinção no Brasil, coloquei uma lista com seis animais para eles escolherem um e realizarem uma pesquisa simples que pode ser através de livros ou sites. Dei algumas dicas sobre o que deveriam colocar no trabalho como características dos animais, habitat, alimentação e motivos por tesatarem em extinção. Orientei que eles fizessem um texto com as próprias palavras sem exageros e sem cópias integrais. O resultado são que estão me entregando trabalhos muito bons e que eu acredito que foi realmente eles que fizeram.

PA - Atividades sobre os animais

2008-09-12T17:16:00.002-03:00

No nosso PA estamos desenvolvendo a pesquisa de como os cães e humanos aparentemante estão com os laços cada vez mais estreitos de afetividade.
Em minha sala de aula estou trabalhando com os meus alunos do 4º ano o conteúdo sobre todos os tipos de animais e sua classificação. Inicialmente estou dando uma noção bem geral sobre como vivem os animais e mais adiante irei direcionar o trabalho em sala de aula para os animais domésticos e especificamente sobre aqueles que os alunos tem como estimação.
Assim que o meu trabalho em sala de aula estiver bem encaminhado vou focar para a pesquisa de como os alunos se relacionam com os cachorros (aqueles que tem), como é a afinidade entre eles , como são tratados.

Postagens semanais

2008-09-03T20:37:00.002-03:00

Li os comentários do meu blog e estou muito triste de só poder iniciá-lo com postagens novas para o Semestre V do Pead agora. Estou sem internet em casa por tempo indeterminado e estive duas vezes no Pólo tentando acessar a internet semana passada mas estava com problemas.
As postagens das minhas atividades nos ambientes virtuais vem sendo feitas nestas duas últimas semanas na escola onde trabalho, mas às vezes não consigo acessar o wiki e o blog não entra.
Agora vou utilizar o Pólo para manter as minhas atividades em dia.
A tabela que realizei com os meus horários ajudou para perceber como me dedico pouco para os estudos do Pead, entendo que para um melhor aproveitamento neste semestre devo fazwer um esforço e utiliozar melhor o meu tempo.

Atividades finais

2008-07-04T00:24:00.002-03:00

Esta semana recebi o comentário da Profª Cida sobre o meu portifólio e já estou providenciando alguns ajustes que são necessários, também estou terminando o plano de estudos individuais e revisando algumas atividades que faltam algumas reformulações.

Escolhi a minha apresentação final para o dia 09 de julho sobre o Tangram que desenvolvi com os meus alunos na feira de ciências da escola e que contempla as disciplinas de matemática e ciências.

Tangran na Feira de Ciências

2008-06-21T23:21:00.002-03:00

Com a exploração das atividades de Espaço e forma na interdisciplina de Representação do mundo pela Matemática iniciei o trabalho de formas geométricas com os meus alunos através do Tangram. Inicialmente realizei a atividade apenas como um jogo livre no qual desafiei para que montassem um quadrado utilizando as 7 peças. Foi uma atividade que fizeram durante duas aulas. Quando conseguiram montar o quadrado apresentei os nomes das outras peças que faziam parte do jogo e desenvolvi uma produção de figuras utilizando as peças. inicialmente fizeram através de desenhos e após utilizaram folhas coloridas para recorte das peças e montagem de figuras que representam o meio ambiente como animais, pessoas e casas. Os trabalhos realizados pela minha turma de 4º ano foram expostos na Feira de Ciências que se realizou na Escola Podalírio no dia 18 de junho na última quarta-feira. Foi a primeira vez que fiz um trabalho integrado de duas disciplinas para compor uma exposição. A junção do conteúdo de Matemática de formas geométricas e meio ambiente em Ciências me oportunizou a aprendizagem da interdisciplinariedade na qual facilita o entendimento e desenvolve a criatividade dos alunos. Certamente antes de realizar estas interdisciplinas no PEAD não trabalharia desta forma. Para desenvolver formas geométricas apenas apresentaria os seus nomes e pediaria para os alunos identificarem através de exercícios de memorização. Destacando também que nunca trabalhei este conteúdo em nenhuma das séries em que já lecionei pois via como desnecessário este tipo de conhecimento ao aluno. Agora entendo que se faz necessário a apresentação de diversos conceitos em Matemática aos alunos para que estes se apropriem de conhecimentos básicos que futuramente desenvolverão em suas vidas. A Matemática que foi desenvolvida na interdisciplina enfatiza que devemos aplicar e transformar as noções matemáticas do nosso aluno como um preparo para sua vida.

Elaboração do Portifólio do IV Semestre do PEAD

2008-06-21T22:07:00.002-03:00

Esta semana estou colocando as postagens do Blog em ordem para elaborar o portifóilio final.

Já completei todas as atividades obrigatórias das interdisciplinas, ainda falta terminar o plano de estudos.

Entre as postagens que já fiz as que estão mais reflexivas são as da interdisciplina de Matemática.

Para a apresentação final vou utilizar um PPT da minha atividade com os alunos em que trabalhei formas geométricas através do Tangram.

Trabalhando com o Google maps

2008-06-15T20:17:00.005-03:00

Na interdisciplina de Matemática temos a atividade 12 em que é solicitada uma atividade com a visualização do mapa. Lembrei que anteriormente já haviamos utilizado este recurso na interdisciplina do Seminário Integrador na atividade de localização e percurso da nossa casa até a escola em que trabalhamos, mas neste momento não havia conseguido explorar adequadamente esta ferramenta, nem mesmo copiar as fotos para realização da atividade. Sinto que neste momento no PEAD estou com mais facilidade na realização das atividades, portanto consegui copiar as fotos do satélite para colocar na minha atividade. Esta facilidade foi devido a atividade também de Matemática onde realizei uma construção com cubos e a Profª solicitou que fosse copiada a imagem para posteriormente postá-la na atividade. Com as orientações dadas pela Profª Daniela consegui seguir os passos e fazer tudo certinho.

Na atividade 12 de Matemática coloquei uma imagem de satélite da minha escola e outra de mapa. Com estes recursos posso aproveitá-los para trabalhar os conceitos de ruas, bairros e município que estou desenvolvendo atualmente com os meus alunos.

Grupos Sociais

2008-06-10T10:01:00.002-03:00

A atividade do enfoque III de Estudos Sociais é uma solicitação para representar um grupo social e o desenvolvimento de uma atividade pedagógica com os alunos. Escolhi para representar a família junto com eles, já iniciamos uma atividade que vem sendo trabalhada no decorrer do ano letivo que é a identificação do que vem a ser a família e o papel que os alunos tem dentro dela. Realizamos várias atividades em sala de aula como leituras, árvore genealógica, filmes e histórias. Através de todo este material trabalhado foi confeccionado um livro de cada aluno onde retrata toda a história das famílias deles através da escrita e confecção de imagens e esquemas demonstrativos. Também realizaram a estruturação da árvore genealógica das suas famílias. Este livro foi confeccionado em sala de aula e os relatos que fizeram sobre a história de suas famílias realizaram com a ajuda dos pais.

Matemática na minha sala de aula

2008-06-10T09:50:00.005-03:00

Através das atividades que estou realizando na interdisciplina de Representação do mundo pela Matemática me reorganizei na maneira de ensinar e aplicar Matemática com os meus alunos.

Entendi que ensinar os conteúdos nesta área vão muito mais além do que as quatro oeprações e raciocínio lógico. Passei a ensinar os conteúdos com o que trazem da vida deles, pois entendi que utilizamos a Matemática desde o momento em que acordamos e fiz os meus alunos enentenderem isto. Fica muito mais fácil eles se apropriarem dos conhecimentos através daquilo que já faz parte da vida deles.

Claro que não mudei radicalmente o meu método de ensino mas acrescentei as riquezas que fazem a diferença dentro da sala de aula.

A aplicação de jogos com os alunos tornou-se um recurso que tento utilizar com mais freqüência, levando em consideração que antes eu nem utilizava este meio na aplicação da Matemática.

Esta semana iniciei um trabalho com o Tangram com os meus alunos, inicialmente estamos fazendo atividades livres e para o conhecimento das formas geométricas.

Estou colocando as atividades em dia

2008-06-10T09:45:00.002-03:00

Esta semana estou agilizando as leituras e recuperando as atividades que ficaram para trás. Também fiz as participações nos fóruns e reiniciei meu Plano de estudo individual da interdisciplina do Seminário Integrador. Reformulei o assunto para um tema que eu considero que preciso me desenvolver mais que é a Comunicação em grupos grandes onde me sinto com difiuldades em me expressar, através deste plano de estudo vou procurar algumas técnicas para facilitar o meu desempenho nas apresentações em público.

As atividades das outras interdisciplinas eu estou revisando e organizando as postagens para o webfólio.

Aula presencial de junho

2008-06-10T09:36:00.003-03:00

Na quarta-feira 04/06/08 tivemos aula presencial no Pólo, das interdisciplina Ciências e Estudos socias. Em Estudos Sociais a Profª Cida mostrou um vídeo que falava sobre a família através de uma música e fantoches animados. Foram dados alguns esclarecimentos da disciplina e algumas atividades que estão em andamento. Em Ciências o Professor José dmonstrou com o retroprojetor sugestões de como fazer atividades com luz e sombra, também realizamos a ilustração de três músicas que falavam sobre sentimentos e emio ambiente, os nossos desenhos foram expostos no retro acompanhados da letra da música que representavam. Foi um momento bem relaxante e reflexivo.

Reflexão sobre a Leitura Complementar do Paulo Freire

2008-05-28T22:48:00.002-03:00

Criar possibilidades para a construção de aprendizagem para os alunos, é uma frase que chama bastante atenção pelo fato de estarmos desenvolvendo atividades práticas das quatro interdisciplinas com os alunos em sala de aula. Realmente quando o aluno constroe as suas questões e tenta solucioná-las ocorre a verdadeira aprendizagem pois acontece uma troca muito rica do professor com a sua turma de modo que o aluno se torna um ser participativo na cooperação daquilo que tem interesse que seja investigado em aula.

O professor deixa de ser aquele instrumento de hierarquia que traz o conhecimento pronto e despeja o conteúdo que está progarmado para os alunos preocupado sempre em vencer a lista obrigatória que deve ser desenvolvida durante o ano letivo.

Estou vivendo esta experiência com os meus alunos de 4º ano onde estou bem admirada com o que estou aprendendo com eles.

Desnvolvo os conteúdos de acordo com as necessidades deles e só vou adiante nos assuntos quando vejo que estão satisfeitos com as atividades desenvolvidas.

Há um compromentimento maior pelos alunos em participar e sugerir idéias para os próximos assuntos que serão desenvolvidos.

Leitura complementar do Seminário Integrador

2008-05-28T22:33:00.003-03:00

Resumo de Leitura do Livro do Paulo Freire Pedagogia da Autonomia

Ética inseparável da prática educativa

E não só interessante mas profundamente importante que os estudantes percebam as diferenças de compreensão dos fatos, as posições às vezes antagônicas entre professores na apreciação dos problemas e no equacionamento de soluções. Mas é fundamental que percebam o respeito e a lealdade com que um professor analisa e critica as posturas dos outros.

"Não é possível ao sujeito ético viver sem estar permanentemente exposto à transgressão da ética."

Não há docência sem discência

A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação teoria/prática sem a qual a teoria pode ir virando blá blá blá e a prática ativismo.

Conteúdos cuja compreensão tão clara e tão lúcida quanto possível, deve ser elaborada na prática formadora. É preciso, sobretudo, e aí já vai um destes saberes indispensáveis, que o formando, desde o princípio mesmo de sua experiência formadora, assumindo-se como sujeito também da produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.

Leitura complementar do Seminário Integrador

2008-05-28T22:23:00.004-03:00

Resumo do Livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire

Saberes necessários à prática educativa

Somos muitos professores neste país. Preocupados com salários, com capacitação, com condições de trabalho, com a tarefa de ensinar.

Na busca permanente de aprendizado, poucas vezes encontramos textos apropriados como este.

Nele Paulo Freire nos ensina a ensinar partindo do ser professor.

Numa linguagem acessível e didática ele reflete sobre saberes necessários à prática educativo-crítica fundamentados numa ética pedagógica e numa visão de mundo alicerçadas em rigorosidade, pesquisa, criticidade, risco, humildade, bom senso, tolerância, alegria, curiosidade, esperança, competência, generosidade, disponibilidade...molhados pela esperança.

"Autonomia que faz parte da própria natureza educativa.

Sem ela não há ensino, nem aprendizagem.

Moacir Gadotti

O mês de Maio

2008-05-28T19:41:00.003-03:00

O mês de maio para mim foi pouco produtivo para a realização das minhas atividades do PEAD.
Não consegui me organizar nas leituras nem mesmo na produção das postagens. O meu Blog estou retomando agora e as outras atividades estou aos poucos produzindo. Entendo que não seja uma boa justificativa que no início do mês estive envolvida nos preparativos para o 4º aniversário do meu filho que ocorreu no dia 10. Posteriormente me envolvi nos seus tratamentos para bronquite e agora ele está com sinusite. Também passei duas semanas sem internet por falta de pagamento. Agora que já está quase tudo normalizado me esforçarei para recuperar os prazos perdidos.

Atividades de Matemática

2008-04-21T15:17:00.005-03:00

Realizei três atividades práticas com os meus alunos baseadas na interdisciplina de Matemática que estão registradas no meu wiki, são elas:

Divisão com bolachas,

Multiplicação e divisão com grupos,

Boliche

Reorganizando a Matemática

2008-04-21T15:01:00.003-03:00

Sempre tive bastante facilidade em aprender Matemática e a realizar os cálculos mentais no dia-a-dia, na escola quando estudante atingia as melhores notas. acredito que por ter habilidade com os números e achar muito fácil não compreendo como os alunos tem dificuldade em aprender.
Em sala de aula apresento os conteúdos rapidamente e de forma bem tradicional, utilizando raciocínios que são lógicos para mim. aos poucos fui percebendo que para a criança a Matemática é algo muito abstrato e difícil e que todos na maioria tem dificuldades.
Tive que repensar o meu método e introduzir atividades práticas n os meus planejamentos.
Através do uso do material concreto e do material dourado passei a amenizar estas dificuldades dos meus alunos.
Hoje apresento os contúdos novos de Matemática e realizo atividades bem práticas com materiais de sala de aula quando sinto que os alunod estão com dificuldades em assimilar o que está sendo ensinado. Como exemplo na divisão utilizo lápis coloridos, colas tesourinhas e divido realmente entre os alunos para que fique bem visual o que está sendo proposto.

Através da interdisciplina de Representação do Mundo pela Matemática estou apontando e corrigindo as minhas falhas como educadora e estou percebendo que posso inovar cada vez mais na aprendizagem e desenvolvimento das técnicas com operações, números, material concreto, classificação de conjuntos e seriação de elementos.
Há uma ampliação da minha visão da Matemática que estou vendo que esta disciplina vai muito mais além do que encher os alunos com cálculos e problemas matemáticos. A Matemática pode ser trabalhada juntamente com os outros conteúdos e fazer com que os alunos entendam e percebam que a matemática está presente mesmo fora da escola nas situações que vivenciam na família, na rua, no mercado, padaria, quando pegam o ônibus e quando controlam as horas.

Também estou aprendendo a valorizar os conhecimentos matemáticos das crianças e a estimulá-los a gostar das situações em que envolvem matemática nas suas vivências.

Atividades desenvolvidadas no 4º semestre

2008-04-21T14:50:00.004-03:00

Estamos no 4º semestre do PEAD, realizando atividades de 4 interdisciplinas:

Seminário integrador IV

Representação do mundo pela Matemática

Representação do mundo pelas Ciências

Representação do mundo pelos Estudos Sociais

Estes 4 enfoques me fazem repensar a minha tragetória como professora pois venho trabalhando estes conteúdos com os meus alunos da forma tradicional como aprendi no meu tempo de estudante do ensino fundamental e também dos métodos que aprendi no Magistério.

As atividades que estou realizando nas interdisciplinas são exemplos práticos que devo aplicar com meus alunos para enriquecer as minhas aulas.

Sinto que posso articular mais nos conteúdos e o meu fazer como professora se tornou aprender juntamente com as crianças com os conhecimentos que trazem de seu meio social pessoal (família).

Atividade Seminário Integrador

2008-03-31T23:25:00.003-03:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

PEDAGOGIA - ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

SEMINÁRIO INTEGRADOR IV

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO DO PORTIFÓLIO INDIVIDUAL E DOS COLEGAS NO SEMESTRE III DE 2007

Profªs Íris E. Tempel Costa e Beatriz C. Madalena

Aluna Daniela Alcebíades da Silva Albrecht

Em meu pórtifólio final do 3º semestre de 2007 coloquei argumentos e evidências que apontavam as atividades de teatro realizadas em minha turma de 2ª como sendo as mais significativas para a minha aprendizagem e aperfeiçoamento da minha prática docente.

Anteriormente a Interdisciplina de Teatro na Escola iniciar não imaginava como se inicia uma atividade teatral com uma turma tão numerosa de alunos.

Em meu grupo de apresentações do portifólio realizado presencialmente em janeiro de 2008 no Pólo de Alvorada percebi que a maioria em meu grupo de dez colegas considerou a atividade de teatro como sendo a mais significativa em termos de aprendizagem para aplicar com os alunos em sala de aula. Notei ainda que os relatos das experiências nesta atividade também foram bastante semelhantes devido a importância de levar os nossos alunos a serem induzidos para a espontaneidade, improviso, adequação da voz e postura em um ambiente de atuação.

considerando os benefícios e a aceitação das crianças nesta atividade, os colegas relataram que futuramente realizarão os ajustes necessários e continuarão a desenvolver esta técnica em sala de aula com seus alunos.

Retorno do Pead

2008-03-19T23:36:00.002-03:00

Iniciamos o 4º semestre do Pead com aula presencial no Pólo no dia 18 de março com atividades do Seminário Integrador IV e Didática da Matemática. Em matemática as atividades ficam mais direcionadas a série em que leciono. È muito bom estar devolta e saber que será mais um semestre de trocas de experiências e de riquíssimas aprendizagens.

Um bom retorno à todos!

Contação de Histórias

2007-12-09T22:41:00.000-03:00

Em aula presencial junatmente com os colegas realizamos a atividade de contação de histórias onde cada grupo apresentou uma história diferente e uma técnica de apresentação. O meu grupo apresentou a história da ovelhinha insatisfeita que queria trocar sempre o seu pelo.

Ludicidade

2007-12-09T22:34:00.000-03:00

Estas são os comentários da Profª Neusa Sá publicados no ROODA que me auxiliaram na construção de um novo conceito de como trabalhar o jogo, brinquedo e brincadeira em sala de aula, juntamente com a entrevista da Profª Tania Fortuna que também está no ROODA.

"Para quem queira visualizar melhor, segue abaixo o elenco das seis características do brincar na perspectiva lúdica . Enfatizamos que todo o jogo/brincadeira em que o ser brincante sinta prazer em jogar/brincar é lúdico, porém o que queremos enfatizar aqui é a sua essência. Logo, um jogo na perspectiva didático-pedagógica pode também ser lúdico, porém o seu "compromisso primeiro" é com um retorno pedagógico. Há primeiro uma intencionalidade educativa, um compromisso com algum conhecimento a ser desenvolvido. Porém o jogo na perspectiva essencialmente lúdica não possui intencionalidade subjascente. Não há nenhum interesse em construir certo conhecimento, ganhar a partida, liberar sentimentos contidos, etc, o que não quer dizer que isto não aconteça. Porém, nesta perspectiva -lúdica- o essencial está no puro prazer em jogar. Logo, quando há apenas o puro prazer em jogar, aí estamos diante de um jogo essencialmente na perspectiva lúdica."

"Características do Brincar"

"Controle Interno"
"Quem determina o desenvolvimento dos acontecimentos ou o fim do jogo são os próprios jogadores. Se houver um terceiro, que não esteja participando diretamente do jogo, e vier a impor regras, ou delimitar o tempo, isto não será um jogo (na perspectiva lúdica) pois predominará a diretividade ou coersão de alguém. A incerteza, o inusitado também são marcas do jogo, presente nesta característica (assim como em outras já descritas) pois os jogadores nunca possuem o conhecimento prévio de todas as possibilidades de ação (e nisto está contido o desafio);"
Efeito Positivo
Manifestações de prazer, alegria, descontração e satisfação estão sempre presentes em uma situação de jogo. Um sinal emblemático que marca a sua manifestação é a presença do sorriso;
Flexibilidade
A ausência de pressão no ambiente torna o clima mais descontraído ensejando que o sujeito crie alternativas antes ainda não pensadas, propiciando o desenvolvimento favorável de seu jogo. É a liberdade de ação, o ensaio de novas idéias e combinações, graças a um ambiente não diretivo; é a busca de alternativas;
Livre Escolha
O jogo só pode ser considerado jogo se a sua escolha partir de livre e espontânea vontade do sujeito que joga. Quando o jogo passa a ser uma tarefa ou uma atividade obrigatória deixa de ser um jogo e passa a ser trabalho ou ensino. Negrine (1994) afirma: uma atividade com fim lúdico em que a pessoa se vê obrigada a participar, cessa de ser jogo e se converte em obrigação, em moléstia da qual a pessoa procura logo se livrar;
Não Literalidade
Os objetos ou situações de um jogo podem ter um outro significado para o sujeito que brinca, conforme o seu desejo. Há o predomínio da realidade interna sobre a externa. O sentido habitual é ignorado por um outro sentido. Refere-se à representação simbólica.Exemplo que ocorre com criança: as tampas de panelas que fazem parte dos objetos da casinha, hora podem se transformar em um aparelho de telefone sem fio.Exemplo com adultos: quem já não experenciou ou já se deparou com uma cena de alguém que está amando ou apaixonada, agarrar-se a um travesseiro ou almofada (ou bichinhos de pelúcia presenteados pelo (a) seu/sua namorado(a) e com estes trocar juras de amor e muitos afagos carinhosos?
Prioridade do Processo de Brincar
“O jogo só é jogo quando a criança pensa apenas em brincar” – Kishimoto (2002). Não há outro interesse durante a brincadeira que não seja o próprio ato de brincar. Durante a atividade o sujeito está preocupado apenas com o processo não com o seu fim."

"O jogo é uma atividade livre e voluntária.
Brincar é uma atividade dinâmicaca e simbólica.
Não-literalidade, efeito positivo, flexibilidade, entre outros são as carcterísticas do brincar na perspectiva lúdica.
Devemos nos esforças para viver a dimensão lúdica de maneira integrada com as outras esferas da vida.
Viver ludicamente é uma forma de intervenção no mundo.O mais importante em uma situação lúdica é viver o processo e não o fim"

Releitura de Obras de Arte

2007-12-09T22:00:00.000-03:00

Através da atividade de releitura de obras de arte que realizei na Interdisciplina de Artes Visuais tive uma idéia mais ampla do que vem a ser uma obra de arte pela releitura e produção do meu desenho sobre a tela “As Meninas” de Velásquez. Aprimorei os meus conhecimentos sobre o significado do que estamos observando na pintura, posição de elementos, sombras e cores. Trabalhei esta técnica em sala de aula mostrando a mesma tela aos alunos em uma folha impressa do meu computador em folha de tamanho A4. Os alunos fizeram livremente os seus desenhos. Consegui valorizar o sentimento de cada um em relação a sua observação, entendi que eles desenham aquilo que tem mais significado para eles na imagem. Alguns salientaram bem as crianças da pintura e outros deram destaque ao cachorro. Também passei a valorizar os trabalhinhos produzidos pelos meus alunos pois mesmo sendo apenas rabiscos há uma significação para a produção e para saber agora eu sempre pergunto a eles e peço que me expliquem.

Minha releitura

Atividades de Natal

2007-12-09T21:02:00.000-03:00

Através do comentário postado pelo Professor Gilberto na atividade de teatro dizendo que os textos podem ser improvisados pelos alunos e todos podem ter participação, elaborei uma peça teatral de encerramento do ano letivo com a minha turma de 2ª série onde abordamos o tema Natal é o nascimento de Jesus. Através dos textos natalidos trabalhados durante o mês de dezembro nas aulas de Português fizemos uma retomada dos fatos e acontecimentos que são marcantes no Natal e produzimos um roteiro simplificado de como seria contracenado o teatro.
Aprendi a reorganizar o ambiente de atuação onde os artistas, ou seja, os alunos ficaram bem à vontade onde cada um conseguiu expressar-se de acordo com o proposto, mas sem a necessidade de decorar falas mecânicas e que se tornam sem emoção. Eu fiz com que todos participassem da peça, conforme as dicas do Professor Gilberto, alguns ficaram encarregados dos sons, ouve o narrador, alguns foram as estrelas guias, animais entre outros. Aprendi que o improviso deixa a situação mais confortável e mais interessante devido a atuação espontânea das crianças.

Teatro na Escola

2007-12-05T18:34:00.000-03:00

Teatro

A atividade de produção de uma peça teatral com a minha turma foi a tarefa que mais me exigiu planejamento de determinação na hora de executar. Tive as minhas atitudes bem decididas para os alunos sentirem firmeza no que estava sendo solicitado.
Foi um momento em que senti que a minha prática pedagógica vai muito mais além do que ensinar letras, alfabetizar e fazer continhas.
Trabalhei com as emoções das crianças, músicas infantis para relaxamento e atividades de expressão corporal para desinibição. O resultado foi uma aula mais prazerosa para mim e para eles, onde pude desenvolver leitura, escrita, oralidade, esquema corporal, delimitação espacial, artes e recreação. Os benefícios ficaram evidentes onde os alunos sentiram-se mais interessados nas aulas, e minha prática como professora teve uma mudança pois aumentamos nossos laços de carinho professora-alunos, me senti encorajada de realizar atividades diferentes no ambiente de sala de aula e me aperfeiçoei em lidar com situações não esperadas na aprendizagem, exigiu um jogo de cintura nos momentos mais difíceis, como na apresentação que esqueceram suas falas.
Imagino e me sinto no lugar das crianças na hora da apresentação, todos sentem vergonha e dificuldades em se expressar. Também sou tímida e tenho dificuldades em me expressar em público (muitas pessoas).
Há mais de 10 anos fiz cursos de teatro e oficinas de interpretação, aprendi várias técnicas e truques para contracenar, exercícios de relaxamento e alguns para trabalhar o timbre de voz. Sempre fui muito esforçada e recebi elogios, mas a minha timidez se superou e tive que abandonar o teatro, ficou cada vez mais difícil de atuar no palco e em público, mas sempre tive facilidade para memorizar textos e falas. Devido a estes acontecimentos a atividade teatral em sala de aula me marcou bastante pois acreditava que nunca iria desenvolver um trabalho desta linha com os meus alunos.
Mas de tudo ficaram as experiências e quem sabe futuramente poderei continuar utilizando estas aprendizagens em meu ambiente escolar.

Teatro na Escola

2007-12-04T19:41:00.001-03:00

No mês de novembro realizei uma peça teatral com a minha turma de 1ª série devido a uma solicitação de atividade da interdisciplina de Teatro na Escola.
Os alunos assistiram o filme Cinderela da Disney. Após fizeram pinturas livres de desenhos e confecção de painéis das cenas que acharam mais importantes.
Juntamente com a professora produzimos um texto coletivo de como se passou a história assistida.
Através deste texto destacamos cinco cenas que resumem a história.
Montamos as fotos como foram realizadas na aula presencial de teatro.
Após as fotos acrescentamos as cenas que completavam a história conforme os alunos acharam necessário.
Os alunos para a participação das cenas das fotos e apresentação da peça foram selecionados através de votação da turma.
Para a preservação da imagem dos alunos não foram realizadas fotografias das atividades desenvolvidas.
O cenário e fantasias foram confeccionados em aula por toda a turma com materiais de sucata.
Foi uma tarefa bem difícil para a turma se organizar e elaborar uma apresentação para os coleguinhas. Inicialmente estavam bastante tímidos e falavam bem baixinho.
Os alunos não conseguiram decorar as falas. Foram se comunicando conforme o decorrer das cenas.
Através desta atividade os alunos conseguiram adequar o tom de voz para todos ouvirem, perceber o espaço de atuação, ficar em silêncio para assistir a peça, não riram dos erros dos colegas.
Todos nós percebemos que esta atividade trouxe grande valorização para a turma pois todos se sentiram capazes de se comportar adequadamente em um ambiente de apresentação.

Música Popular Brasileira para Crianças

2007-12-04T19:30:00.000-03:00

Esta atividade foi proposta pela interdisciplina de Música na Escola e apliquei em minha sala de aula com as duas turmas que leciono.

A atividade musical proposta foi trabalhada com a minha turma de 2ª série composta por alunos de 08 até 11 anos, onde 17 são meninos e 17 são meninas.
Trabalhei uma semana em sala de aula com músicas conhecidas por eles como “Caranguejo não é peixe”, “Ciranda cirandinha”, “Atirei o pau no gato” e músicas natalinas “Bate o sino”. Assim foram se soltando e perdendo a vergonha de cantar.
Também passaram uma manhã ouvindo uma coletânea de músicas infantis em tom bem suave para aguçar a audição e facilitar a compreensão de sons “Vamos cantar da Brasil leitura” com músicas como “Terezinha de Jesus”, “Boi da cara preta”, “A canoa virou”, “Se esta rua fosse minha” entre outras, que são bem conhecidas popularmente.
A canção Boas Festas, de Assis Valente, foi à escolhida para trabalhar a melodia e o ritmo com as crianças devido a época natalina e o espírito festivo que estamos neste final de ano.
Inicialmente contei as histórias aos alunos sobres os músicos da MPB e mostrei algumas imagens do ppt que imprimi.
Escutamos todo o CD e a música que mais se familiarizaram foi à canção de Natal.
Em seguida cantamos a música acompanhada do rádio, até que todos se familiarizassem com a melodia.
Os passos vieram com a expressão corporal que no primeiro momento foram convidados a dançar livremente e a seguir iniciei os passos em quatro tempos. Foi mais fácil do que eu imaginava, pois as crianças acompanham com uma naturalidade que nós adultos temos resistência e dificuldade.
Foi uma atividade minuciosa, mas de muita descontração que no final todos os alunos atingiram uma melodia e acompanharam o ritmo.
Através desta atividade os alunos e eu passamos a apreciar outros tipos musicais e ainda pudemos conhecer e valorizar um pouco da nossa música popular brasileira. Melhorou a atenção das crianças em atividades diferenciadas dentro da sala de aula e o meu domínio com a turma e manejo para trabalhar com a melodia dos alunos.

Peixe e caranguejo

2007-12-04T19:18:00.000-03:00

Musicalidade

2007-12-04T19:10:00.000-03:00

Música na Escola

As atividades musicais nas minhas turmas estão bem freqüentes. Utilizo músicas nos textos, CD”s, e rodas cantadas.
Fiz com a minha 1ª série o texto do caranguejo, e ai cantamos e dançamos:

CARANGUEJO NÃO É PEIXE
CARANGUEJO PEIXE É
CARANGUEJO SÓ É PEIXE
NA ENXENTE DA MARÉ
BATA PALMA, PALMA, PALMA
BATA PÉ, PÉ, PÉ
CARANGUEJO NÃO É PEIXE
CARANGUEJO PEIXE É.

Inicialmente ficaram bem envergonhados e inseguros, mas aos poucos foram cantando e se soltando.
Através da música fizemos um momento de descontração, relaxamento, entonação vocal e divertimento.

Bonecas negras

2007-11-25T23:22:00.001-03:00

Diferenças

2007-11-25T23:10:00.000-03:00

Semana da Consciência Negra

Neste sábado 24 de novembro aconteceu na escola uma mostra e apresentações que marcaram a culminância da Semana da Consciência Negra. Foram várias apresentações de danças, teatro e exposições com objetos culinárias e fotos características.
Também participamos anteriormente de um encontro promovido pela Secretaria de Educação de Alvorada com relação a Consciência Negra “Um olhar reflexivo sobre as práticas anti-racistas no cotidiano escolar”. Neste encontro participaram vários representantes da cultura afro-descendente nos quais palestraram em relação ao preconceito racial dentro e fora da escola e de que forma abordar e interagir com as crianças para evitar os preconceitos raciais. Também foi oferecida uma oficina de confecção de bonecas negras com material de sucata.
Para trabalhar este assunto com os meus alunos da 2ª série utilizei uma história “O amigo do rei” que fala sobre dois meninos Ioiô que era filho de escravos e de Matias que era filho do fazendeiro. No final da história ocorrem acontecimentos em que o menino negro se torna Rei de um Quilombo e os dois continuam sendo amigos. Esta é uma forma de levar a literatura infantil para a sala de aula através da contação de histórias para abordar um tema que fala sobre preconceitos. Confeccionei um texto coletivo com os alunos sobre a história onde colocaram as suas opiniões e participações e dando um novo final para história, lembrando a nossa aprendizagem das histórias coletivas no SI – III.
Confeccionei com os meus alunos as bonecas negras que foi uma forma para pensarem de como é importante a igualdade entre os seres humanos e puderam brincar livremente com os seus bonecos confeccionados sem técnicas ou exigências (Ludicidade), explorando a ludicidade, brincando despretenciosamente.

Postagem da atividade com o blog Relatos de Experiências

2007-11-17T23:48:00.000-03:00

Este é a postaem utilzada para a realização da atividade:
Softwers educacionais

Esta postagem relata um trabalho realizado pela Profª Gladis Leal dos Santos em Joinville Santa Catarina na Escola CAIC Prof. Mariano Costa na qual os alunos produziram um blog sobre a Copa do Mundo de 2006. Neste blog os alunos aprimoraram o seu conhecimento e desenvolvimento na Internet através de técnicas de escritas e formatos para postagem no blog. Há muitas participações dos alunos e incentivos as pesquisas onde se mantiveram informados sobre as notícias e acontecimentos da Copa e também visualizaram bandeiras dos países e seus hinos. Há um relato da motivação dos alunos na produção do blog assim como serve de pesquisa para outros alunos das outras escolas.
Destaca-se também a novidade dos alunos participarem de um Chat pela primeira vez, que é um veículo de comunicação cada vez mais usado e importante na conversa digital.

“Vejo que a novidade são realmente atraentes, porém o mais importante é que os alunos estão aprendendo a trabalhar colaborativamente, ampliando horizontes, mostrando seu trabalho para além da sala de aula. Só por isso já penso que vale a pena, que não se trata de modismo ou deslumbramento com o novo.” – Relato da Profª Gládis

A professora relata também que há um desenvolvimento de competências dos alunos e professores. Há também os professores que resistem às inovações, mas nunca os alunos.

2007-11-17T23:15:00.000-03:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
SEMINÁRIO INTEGRADOR III
Aluna Daniela Alcebíades da Silva Albrecht

Atividade com o Blog Relato de Experiências

Entrem no blog "Relatos de Experiências" e naveguem por suas postagens. Elas são muitas, pois o blog foi aberto em março de 2005. Após essa navegação explorativa, desenvolvam as seguintes ações:

Selecionem um dos relatos de experiência e façam uma leitura analitica. Se há link para o blog/site da prática, explorem o que há lá;
Postem no seu blog, uma análise do relato e/ou prática.Essa postagem deve atender aos seguintes aspectos:
Apresentar um link direto para a postagem que foi selecionada por vocês para ser analisada;
Identificar os indícios ou evidências de onde, como e quem participou da experiência;

Identificar os argumentos do relator acerca da relevância da experiência e dos resultados dela;
Analisar e comentar as evidências e argumentos que facilitam ou não a clareza da apresentação das intenções do professor e das ações dos alunos bem como a compreensão do processo relatado.

Escolhi uma postagem que fala sobre o trabalho com blogs com os alunos.