Calendário - janeiro2007

Refazendo o memorial

Li os e-mails enviados pelas Profªs Bea e Íris orientando sobre o memorial. Já estou com meu memorial publicado no webfólio mas entendi que devo melhorar em alguns pontos que não exemplifiquei adequadamente.
Vou aproveitar a tranqüilidade do fim de semana e refrescar a minha memória para colocar mais exemplos no meu memorial e também fazer o documento testemunho, este eu não tinha entendido bem o que era para fazer.

ESC 8

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE
Atividade 8
Profª Vera Corazza
Aluna: Daniela Alcebíades da Silva Albrecht

Relato sobre os comentários dos Blogs dos colegas com a figura D 4:

Na semana inicial da atividade fiz uma incessante busca nos blogs dos colegas do nosso pólo e dos outros pólos também. Como era a primeira semana imaginei que os colegas ainda não tinham publicado as suas figuras nos seus blogs. Aconteceu que esperei mais uma semana e continuei a não encontrar a figura D 4. As atividades foram se acumulando, então deixei a Esc 8, e fui terminando as outras, também estava com pendências nas outras interdisciplinas.
Encontrei somente uma colega com a minha figura nos correspondemos por e-mail, visitei o seu blog e fiz um pequeno comentário.
Visualizei quase todos os blogs dos colegas dos outros Pólos, estão todos muito bonitos e com atividades bem elaboradas.
Que pena que não pude participar adequadamente desta "gincana" como dizia o título da Esc 8, a atividade seria bastante enriquecedora, trocar idéias e fazer comentários nos blogs dos colegas.
Talvez em uma próxima oportunidade em consiga me organizar melhor e construir a atividade com um melhor desempenho.

ESC 11 - PARTICIPAÇÃO NO FÓRUM

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE

Profª Vera Corazza

Atividade 11 - grupo D

Aluna: Daniela Alcebíades da Silva Albrecht

HOJE FIZ A MINHA PARTICIPAÇÃO NO FÓRUM PARA ATIVIDADE DA ESC 11
Fiquei surpresa em ver que fui a primeira a participar do fórum, demorei em realizar esta atividade pois estava com outras pedências e acredito que os colegas do meu grupo também ainda não colocaram os seus comentários pois também estão atualizando outras pendências.
Este relato abaixo é a participação que fiz para esta atividade:

Olá colegas e professores! Fiz as visitas aos sites do MEC, SEC e SMED de Alvorada, li alguns enfoques sobre educação e analisei a proposta da atividade em fazer uma comparação na estrutura educacional do País. Realmente a entidade educacional interfere bastante na forma de aprendizagem, ou seja o método que é reproduzido ao aluno, a forma em que o professor conduz os conhecimentos. No site do MEC li alguns artigos dos livros para 2007 que serão utilizados nas escolas públicas com alunos do Ensino Fundamental e mostra um tipo de aprendizagem fechada onde as cartilhas são produzidas de acordo com os Parâmetros Nacionais que muitas vezes não se encaixam com a nossa realidade do Sul, e muitas vezes recebemos os livros nas escolas e pouco podemos utilizá-los ficando somente para material de apoio. A educação nas escolas estaduais e municipais também têm suas diferenças de acordo com os sites das secretarias, na primeira há uma demonstração de um ensino mais aprimorado onde busca novos conhecimentos para seus alunos, até li no site algumas palestras e trabalhos que estão expostos em forma de textos e slides que abordam diversas áreas do ensino fundamental e que servem como aperfeiçoamento para nossas técnicas. A educação estadual se apresenta como uma janela que abre para muitas possibilidades ao educando. Já no segundo site, mostra um ensino fechado voltado para a cidade atendendo somente as necessidades básicas dos educandos, um ensino sem muitas aberturas e possibilidades aos alunos. Lendo o texto " Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre Estado, Privatização e Descentralização" vi algo parecido com o que comentei acima. A rede pública acolhe a maioria dos alunos e a rede particular é freqüentada somente pelos alunos com boas condições econômicas. Na educação pública há a divisão de Escolas Municipais que atendem alunos oriundos das classes mais desfavorecidas, no texto fala que são escolas numerosas e grande quantidade de alunos, com taxas de abandono e repetência altas; nas Escolas Estaduais são alunos vindos da classe média e as mais desfavorecidas e a situação da escola depende do desenvolvimento econômico do estado. Nas escolas privadas estão os alunos que tem uma situação econômica mais favorecida e famílias que buscam uma educação diferenciada aos seus filhos principalmente quando chegam ao Ensino Médio, buscando uma melhor aprendizagem para disputarem o vestibular das Faculdades Federais, local onde é praticamente impossível encontrar estudantes que tenham freqüentado o ensino público no primário e no secundário.
Me chamou também atenção a frase no texto em que diz " É no mínimo estranho que o ensino só se torne público e gratuito quando todos os alunos desfavorecidos foram eliminados".
Há também uma parte em que aborda os salário dos professores, e faz uma comparação entre a qualidade do ensino e o serviço prestado, ou seja, professores melhores remunerados desenvolvem suas funções com mais qualidade, citando a situação das escolas particulares.
Sinti bem de acordo com a realidade da escola onde trabalho " A riqueza das atividades pedagógicas oferecidas aos alunos torna-se ainda mais diretamente vinculada às rendas de seus pais", é a situação que vivemos durante o ano escolar, a escola dispõe de pouco material e recursos e se quisermos fazer atividades diferenciadas contamos com o apoio dos pais em fornecer os materiais e muitos alunos não trazem devido as dificuldades financeiras tornando a distribuição disproporcional aos alunos. Eu como professora procuro colaborar adiquirindo materiais sempre que possível, mas às vezes foge também das minhas possibilidades.

Ápós os comentários dos colegas do grupo D continuarei a participação no fórum para novas reflexões.

Semana para pensarmos num ano novo que se aproxima

Pensamos em tudo que passou e o que está por vir no novo ano que se aproxima, sempre com a esperança de podermos acertar em tudo aquilo que falhamos e buscando sempre melhorarmos com seres humanos.
Estou vendo tudo que se passou neste semestre no Pead, já fiz o meu memorial e continuo relendo as atividades das outras interdisciplinas. Dia 3 de janeiro encontro no Pólo.
Como será nossa avaliação???

ESC 10 - Relato Final da Participação - Wikstórias

Demorei a realizar a atividade do wikistórias pois tive que fazer as leitura do Paulo Freire e paralelamente ir colocando contribuições e participando das histórias. No início achei que era parecido com um texto e ia inserindo idéias no meio das reflexões dos colegas, mas aos poucos vi que cada um foi colocando isoladamente a sua participação com o seu nome, parecendo o Fórum que participamos no Rooda. Fiz também minha participação coloquei o meu nome e li as outras histórias nas outras salas. Abaixo coloco o relato que fiz em minha página pessoal juntamente com as minhas participações nas histórias.

PÁGINA PESSOAL: Meio complicado esta atividade, criei o link mas estou com dificuldades em me inserir nas histórias.
Já fiz a participação no meu grupo. Li as colocações dos colegas, e dei a minha contribuição.
Hoje dia 26/12 e, estou aprimorando a minha participação e vou colocar novas reflexões.Dia 28/12 encerro a minha participação no wikistórias. Achei bem gratificante participar destas histórias, ler o relato das colegas e poder contribuir com um pouco do que li. Também participei da sala de alfabetização e troquei algumas idéias com as colegas.

PARTICIPAÇÃO NA SALA 3: É sempre bom refletirmos em nossa prática educativa, não basta apenas ser professor, temos que entender o nosso significado o porque ensinamos e para quem ensinamos, e isso me retorna nas leituras do Paulo Freire que devemos fazer a nossa prática educativa fazer sentido, buscar sempre a realidade do aluno fazer ele ter vontade de aprender sempre utilizando aquilo que lhe interessa. Segundo Paulo Freire, "ensinar exige respeito à autonomia o professor deve ensinar tendo como principal meta a formação do educando, sendo esta a formação escolar, ou seja, baseada nos conteúdos e assuntos típicos da escola, ou a formação pessoal, onde se leva em consideração a vivência do aluno, seus medos, dúvidas, erros, enfim tudo que lhe seja relevante.O professor precisa estar na sala de aula, como um todo, física, mental e espiritualmente, somente assim poderá educar com limites, respeitando autonomia do educando, onde este possui conhecimentos e dúvidas formadas por eles. Ensinar exige humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educadores. A luta em favor do respeito dos educadores e a educação inclui que a briga por salários menos imorais é um dever irrecusável e não só um direito deles. A luta pelos direitos não é algo que vem de fora da atividade docente, mas algo que dela faz parte. O professor deve respitar a curiosidade do educando, com humildade e tolerância, deve amar a prática pedagógica e aos educandos.
E esta esperança está no cotidiano de nossos alunos, por isso a importância de trabalhar a partir de suas vivências.Como dizia Paulo Freire, devemos trazer a realidade do aluno para dentro das salas de aula, pois é através destas vivências que ele se sente motivado, e é onde ele encontra um ponto de partida para desenvolver as suas habilidades. É o amor que nos faz sermos diferentes, educarmos com gosto, vontade, nossos alunos sentem que adoramos o que estamos fazendo e assim sentem vontade de aprender se tornam cidadãos conscientes e capazes de mostrarem aos outros aquilo que aprenderam de bom na escola.

PÁGINA DA ALFABETIZAÇÃO: Sou a Daniela, tenho pouco tempo no magistério e nestes útimos anos trabalhei com três turmas de 1ª série. No inÍcio foi complicado alfabetizar, mas fui pegando dicas com as colegas e hoje continuo aprendendo e já alfabetizo com facilidade.Adoro trabalhar com os pequenos e faço por opção, porque gosto muito.
Li no relato acima deuma das colegas que em sua escola há professoras que não gostam de trabalhar com as 1ªsséries, mas acho isso um preconceito, pois só iremos gostar se experimentar, logo se pega ojeito. Eu amo! E vou continuar o em 2007 alfabetizando...

Daniela Albrecht

Final do semestre

Estou preparando o memorial para o encerramento da interdisciplina do Semionário Integrador e também concluindo as atividades que ficaram pendentes das outras interdisciplinas.
Que bom que temos um prazo ampliado, assim poderemos fazer trabalhos bem elaborados e completos.
Uma boa semana para todos.

ESC 10

Relato inicial na participação da wikstória.
No início foi tudo muito complicado. Não encontrava aonde fazer o link com meu nome.
Depois de já ter o link não conseguia encontrá-lo para fazer os relatos.
Entrei na parte da história do meu grupo li os relatos e fiz algumas contribuições.
É uma atividade bem participativa pois damos nossas opniões e ao mesmo tempo podemos intervir e acrescentar idéias nos comentários dos colegas.

COMO É O CÉU

Havia um convento com muitos monges.
Cada um deles se dedicava a uma atividade, e todas as ações se destinavam ao bem estar das pessoas, de dentro ou de fora do claustro.

Entre tantos havia um homem singular. Ele não era ordenado, não sabia nada de teologia, não fazia discursos nem dava sermões. Ele mal sabia ler; apenas trabalhava. Tinha um invulgar senso de serviço e de participaçõa. Por ser inculto, a ele eram cometidas as tarefas mais simples da casa. Assim ele ajudava na limpeza, na cozinha, cortava lenha, buscava mantimentos no povoado, dava banho nos doentes e idosos, cuidava do jardim, fazia pequenos consertos e, por ainda possuir certa vitalidade, apesar da idade avançada, tocava o sino três vezes por dia.

Numa noite, o anjo da morte o procurou. Ele estava na cozinha, enxugando os talheres do jantar. Ao ver o visitante, ele pediu:
_ Eu vou com você, mas deixa-me primeiro terminar de enxugar os talheres...
O anjo deu meia volta e desapareceu.

Meses depois voltou. O frade colhia flores no jardim. E disse:
_ Vou contigo, sim, depois de colocar essas flores no vaso do altar...

De novo o anjo sumiu. Na terceira vez, o monge estava no quarto de um enfermo, dando-lhe sopa, às colheradas, na boca. De novo o adiamento:
_ Logo em seguida, mas deixa-me alimentar esse coitado...
O anjo foi embora e não aparecu mais.

Julgando-se maduro para a colheita e cansado para a vida terrena, o velho monge, mesmo assoberbado pelo trabalho, orou a Deus, pedindo a presença do anjo da morte. O dialogo entre os dois é interessante:

_ Que queres comigo? Pergunta o anjo.
O homem responde:
_ Tantas vezes te fiz esperar, pois estava ocupado, mas agora eu quero ir para o céu, quero ver a Deus, tenho muita fé e amor pelo SENHOR e desejos de conhecer o céu. Ah, como eu quero ver o céu e viver seu clima de paz!

O anjo sorriu e lhe respondeu:
_ Que aconteça como desejas, mas não verás muita coisa nova por lá, pois quem, como tu, se dispôs a servir os outros, secando os talheres, colhendo flores ou cuidando de doentes, com o amor que fizeste, já conheceu o céu e já o viveu aqui na terra. E o levou.

ESC 9 - POSTAGEM FINAL

Quarta-feira, Novembro 29, 2006

:: GRUPO D SÍNTESE FINAL ECS9



UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DISCIPLINA: ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE
ATIVIDADE 9
GRUPO D: CRISTINA N., CRISTINA C., CRISTIANE R., DANIELA, MARIA INÊS., MARIA LUCIA., MÁRIO AUGUSTO.



Triste é ver que muito do que está contido no texto ainda ocorre no meio escolar. Os exemplos são vários. O sistema capitalista vem dando provas disto, basta ver a quantidade de crianças que andam pelas ruas fazendo todo tipo de trabalho para conseguir sobreviver. Daí decorre que muitos pais exploram seus filhos, é verdade, mas penso que por conta de um sistema cruel que não possibilita as mesmas oportunidades para todos. Lendo o texto podemos entender a escola que temos hoje, pois da maneira que foi constituída, não servia para outra coisa senão manter tudo no mesmo lugar, ou seja, quem é pobre deve continuar pobre e quem é rico deve continuar rico. Infelizmente essa discussão não passa por dentro dos meios escolares.
Muitas coisas continuam dentro da mesma dinâmica: a família sem instrução, sem escolaridade não consegue entender porque é necessário fazer planejamento familiar, tem muitos filhos e logo esses filhos passam a fazer parte da mão de obra que vai sustentar suas necessidades. Freqüentam a escola durante no máximo sete anos, abandonam e começam a trabalhar com seus pais, geralmente aprendendo o ofício do pai. Depois mais tarde voltam a estudar a noite, pois a firma está exigindo. Um aspecto interessante para reflexão que o texto coloca é sobre o tempo de formação de um profissional, seu valor remuneratório está vinculado ao tempo necessário para sua formação, ou seja, quanto menor for o tempo gasto na formação profissional de um trabalhador menor será o custo desta formação, portanto menor será seu salário. A comparação que quero fazer em relação à formação profissional, vem da experiência de alguns alunos que nos chegam à escola, no turno da noite, dizendo que é uma exigência da empresa em que trabalham terem no mínimo o primeiro grau completo. Ora, as empresas não estão pensando na qualificação de seus operários. Elas estão pensando nos certificados de qualidade total e outros certificados a fora, que vão lhes proporcionar algum tipo de status e com isso, vender ou prestar mais serviços aumentando seus lucros sem que haja aumento de salários para esses operários.
Falando um pouco das mulheres gostaria de dizer que a realidade hoje não é muito diferente daqueles tempos, e também podemos identificar alguns elementos de continuidade cultural, como por exemplo, o conceito de que a mulher deve ficar em casa cuidando dos filhos enquanto o homem deve sair de casa para buscar o sustento da família. É verdade que a partir da década de 1960 as mulheres saíram às ruas para reivindicar seus direitos, com os movimentos feministas, mas elas estão mais perto do ponto de partida do que do ponto de chegada, infelizmente. São várias as alunas que iniciam o ano letivo e não terminam, pois os maridos acham que não há necessidade delas estudarem, pois como já disseram algumas ?para fazer faxina não precisa ter estudo professor, o meu marido falou?. Aqui nem se aventa a hipótese de estudar para ter conhecimento, ampliar os horizontes culturais. Estudar para poder ter um bom emprego ou melhorar o salário. Será que a escola só serve para isso mesmo?
De modo geral o texto nos mostra uma realidade cronológica distante, mas que é próxima pelas características econômico/sociais e as relações estabelecidas entre patrões e empregados. Nesse sentido podemos verificar o recrudecimento dessas relações, pois o aparato tecnológico utilizado hoje em dia pelas empresas, principalmente o comércio, transforma as pessoas em robôs, porque você só precisa saber apetar os botões certos. Que contracenso, uma pessoa que trabalha como caixa de supermercado, por exemplo, que lida com dinheiro, portanto deveria fazer cálculos, hoje não precisa saber nada de cálculo, pois tem uma máquina que faz tudo por ela. Ela só precisa saber ler os dados que a máquina fornece, receber o dinheiro, dar o troco sem fazer nenhum cálculo. A maioria dessas pessoas não sabe fazer cálculo sem ajuda de uma máquina. Quanto custa para formar uma pessoa para ocupar este posto de trabalho citado no exemplo acima? Buscando o entendimento do texto podemos percebe agora porque há tanta gente na fila para preencher uma vaga no comércio, certamente não é pelo sálario atrativo, mas pela necessidade que o mercado impõe. Ainda hoje suportamos o poder de quem nos oferece trabalho. E o papel da escola diante destas situações é possibilitar o aluno para que ele tenha o senso crítico desenvolvido, que seja capaz de buscar conhecimentos a seu favor.

Perguntas referentes ao texto:

1 Vivencias casos de trabalho infantil em tua escola?

2 Como se dá o processo de aprendizagem com estes alunos?

3 Reflita sobre as nossas condições como educadores em nossas escolas: Ambientes pequenos, salas superlotadas como depósitos de crianças e falta de recursos.

Aula presencial - 25 de novembro

Hoje tivemos aula presencial no novo Pólo na Escola Florestan, com a participação do Reitor da Universidade e o Professor responsável pela FACED. Foi muito bom, pois esclareceu algumas dúvidas e nos sentimos mais integrados com a UFRGS.
As Professoras Íris e Bea também passaram algumas orientações para o final do semestre e os últimos trabalhos presenciais.

Estou correndo...

Quando li na lista de pendências que estava com dívidas com a Profª Vera comecei a correr contra o tempo. Verifiquei as atividades, reli os fóruns e fiz mais algumas participações. Visitei os blogs de algumas colegas e fiz alguns comentários.
Está faltando a minha atividade 9 em grupo mas já estou providenciando.
Ufa!!! Acho que já estou quase concluindo as pendências.

Pendências do PEAD

ESC - 6 / WEBER II

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA , CULTURA E SOCIEDADE
PROFª VERA CORAZZA
PÓLO DE ALVORADA
atividade 6
Aluna Daniela Alcebíades da Silva Albrecht

Relato do Fórum Durkheim -Weber -Marx
ao participar do fórum li os relatos das colegas em muitos pontos concordei e em alguns discordei e fiz os comentário (resposta), sempre respeitando a opnião de cada um. As idéias e colcações foram bastante produtivas e enriqueci ainda mais a minha prática educativa pois relaciono as atividades do Pead com as situações que vivo em sala de aula.
Em minha mensagem no Fórum comentei que nas leituras de Durkheim e Weber tive um pouco de dificuldade em encontrar exemplos reais e de nossa vivência para fazer comparação. A leitura densa e de difícil interpretação.
Refletindo sobre o texto de Durkheim concordo com várias colegas que a educação é ampla e difícil de fazer uma definição devemos tomar em conta vários fatores do meio social em que vive a pessoa para dizer o que é importante em sua educação e lhe será útil aprender.
Weber coloca as dominações, hierarquias e papéis, analisando bem este texto consegui tirar exemplos reais para fazer a comparação e concordo que a dominação continua existindo e que as hirarquias são necessárias ao meio em que vivemos.
Quando Marx coloca que \" para se compreender uma determinada relação social é preciso que entendamos como acontece a exploração do homem sobre a natureza e as relações entre as classes sociais\" concordo com as colegas que afirmaram que com o capitalismo o homem se tornou consumista e continua a se adaptar a este sistema e está sempre buscando novos meios em dar continuidade em sua exploração da natureza e relacionamentos sociais. Exemplos: novos alimentos e internet cada vez mais presente em nossas vidas.
Parabéns a todos os colegas pelo seu empenho no Fórum que está de excelente qualidade. Mesmo postando este relato no Blog continuarei a participar e ler as novas mensagens dos colegas.

ESC - ATIVIDADE 7

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE - A
PÓLO ALVORADA
Atividade 7
Daniela Alcebíades da Silva Albrecht
Profª Vera Corazza

Karl Marx (1818 -1883) e Friedrich Engels (1820 - 1895) foram os responsáveis pelo desenvolvimento do pensamento social mais revolucionário tanto em suas proposições teóricas como em suas consequências práticas.

Marx e Engels desenvolveram um sistema teórico que contempla múltiplas abordagens: política, filosofia, economia, sociologia, entre outras. Tais abordagens são ciências postas aos interesses da classe operária.

Marx tinha um pensamento prático e político que muitos entenderam como sendo um método a determinar a realidade, chamndo-o de materialismo histórico e dialético, que mais tarde veio a ser denominado marxismo.

O Marxismo é certamente a corrente mais revolucionária do pensamento social, seja nas consequências teóricas ou na prática social.

É talvez o pensamento mais difícil de se compreender, explicar e sintetizar, na medida em que Marx produziu muito, e suas idéias desdobraram-se em muitas correntes de pensamento.

Além disso, foram incorporadas criticas por inúmeros teóricos e comentaristas, e apropriadas como doutrina política por regimes políticos, partidos e movimentos sociais.

è em Marx e em Engels que a tradição do pensamento socialista consolidou-se. O esforço intelectual desses pensadores tratou de buscar uma explicação crítica da sociedade capitalista, propugnando sua superação (socialismo).

Aprofundaram as críticas aos economistas clássicos, e fundamentados no materialismo histórico, buscam demonstrar que historicamente as sociedades passaram por sucessivos estágios de desenvolvimento nos quais se observa o caráter essencialmente social e histórico dos homens.

Uma das razões importantes para o atual renascimento do interesse por Marx é o fato de que sua teoria se coloca em contraste com a teoria funcionalista que tanto influenciou a sociologia e a antropologia dos anos 20 e 30 do século passado.

Funcionalismo - enfatiza a harmonia social, dirige sua atenção para a estabilidade e a persistência de determinadas formas sociais, se concentra sobre a regulamentação da vida social por valores e normas.

Marxismo - enfatiza conflitos, é radicalmente hitórico em sua perspectiva e enfatiza a estrutura mutável da sociedade , acentua a divergência de interesses e valores e o papel da força exercida pelo Estado burguês no sentido de manter uma determinada posição de classe.

Atualmente é bastante difícil analisar a sociedade humana sem referenciar-se, em maior ou menor grau, à produção de Marx, mesmo que a pessoa não seja simpática à ideologia construída em torno de seu pensamento intelectual, principalmente em relação aos seus conceitos econômicos.

Bibliografia:

MARX, Karl e ENGELS. Manifesto Comunista. São Paulo: CHED, 1980

Conheça Marx. São Paulo: Prposta Editorial, 1981.

WIKIPÉDIA

INTERAGINDO COM AS COLEGAS

Gostei muito das atividades que fizemos em grupo nas interdisciplinas Escola, Currículo e PPP e Tecnologias da Comunicação e informação. Interagindo com as colegas os trabalhos saem mais ricos e com muitas idéias produtivas.

Aproveitei também as participações nos Fóruns do ROODA para comentar e deixar meus comentários.

O ritmo das atividades já está mais controlado, estou me organizando melhor e consegui colocar as atividades em dia.

Sábado teremos aula presencial no Pólo e vou procurar solucionar pequenas dúvidas que tenho.

REFLETINDO...

ECS-6 / WEBER II

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Escola, Cultura e Sociedade
Profª Vera Corazza
Atividade 6
Daniela Alcebíades da Silva Albrecht
Pólo Alvorada

VIVÊNCIAS EM SALA DE AULA, SER/ESTAR/PAPÉIS, PODER/HIERARQUIA

Participei do Fórum, li alguns relatos e respondi alguns comentários das colegas. Senti que a maioris teve reflexões semelhantes em relação a dominação. Antigamente a dominação era de forma explícita e as pessoas obedeciam com rigor aos dominadores. Hoje em dia sabemos que a dominação está presente no nosso dia-à-dia só que de uma forma ìmplicita, mas todos sentimos a sua presença. Na Escola temos uma hierarquia a ser respeitada, Direção e Vice-direção, em sala de aula a professora é a representação do local. Nos estabelecimentos, empresas, nas famílias, em todos os locais se faz necessário o ser dominante. Seria como uma referência. Diferencia a forma de como se aprenta esta dominação, que sempre se espera que seja somente em forma de respeito e não de submissão.

O exemplo mais comum que temos em sala de aula, esta é minha vivência diária, é dos alunos pedirem permissão para sairem do lugar, para conversar, para se retirarem da aula, entre outras situações, mas que se faz necessária. Esta é uma demonstração de respeito e de organização que se faz necessária em um hambiente em que há muitas pessoas e que a cooperação é mútua.

ETERNAMENTE RESPONSÁVEL

Um dia descobrimos que beijar uma pessoa para esquecer outra é bobagem.

Um dia descobrimos que se apaixonar é inevitável...

Um dia percebemos que as melhores provas de amor são as mais simples...

Um dia percebemos que o comum não nos atrai...

Um dia saberemos que ser classificado como o "bonzinho" não é bom...

Um dia perceberemos que a pessoas que nunca liga é a que mais pensa em você...

Um dia saberemos a importância da frase: "Você se torna eternamente responsável por aquilo que cativa..."

Um dia percebemos que somos muito importante para alguém mas não damos valor a isso...

Um dia percebemos como aquele amigo faz falta, mas aí já é tarde demais.

Enfim...um dia descobrimos que apesar de viver quase um século, esse tempo todo não é suficiente para realizarmos todos os nossos sonhos, para dizer tudo o que tem que ser dito...

O jeito é: ou nos conformamos com a falta de algumas coisas na nossa vida ou lutamos para realizar todas as nossas loucuras...

Quem não compreende um olhar tampouco compreenderá uma longa explicação.

Mário Quintana

ECS - atividade 4

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Escola Cultura e Sociedade
Profª Vera Corazza
Atividade 4
Daniela Alcebíades da Silva Albrecht
Pólo Alvorada

REVISANDO AS ATIVIDADES 1, 2 e 3 E VISITAS AOS BLOGS

Somente agora no feriado de 02 de novembro consegui retomar as atividades anteriores e fazer as leituras que faltaram. Revisei a atividade 01 que era para falar do "eu" baseado no barqueiro de Saramago e descubri que não fiz relação com a leitura, eu poderia ter citado exemplos do texto e ter relacionado com as minhas experiências. Bom, já passou, agora nas próximas atividades ficarei mais atenta com a proposta. Resolvi não mudar a minha postagem pois já estava com comentários. Nas atividades 02 e 03 que eram as visitas aos blogs educacionais e respostas as 07 questões do texto de Durkein, fiz a leitura e achei que estavam de acordo com a proposta solicitada.
Realizei visitas a alguns blogs das colegas do curso, alguns só fiz a leitura das atividades. Postei comentários nso blogs das colegas Izolete Lazaroto, Ana Paula Cardoso e Kátia Dihl.

ECS -ATIVIDADE 5 - WEBER I

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Escola, Cultura e Sociedade – A

Atividade 5
Daniela Alcebíades da Silva Albrecht

Pólo Alvorada
Profª Vera Corazza

OS TRÊS TIPOS PUROS DE DOMINAÇÃO LEGÍTIMA
( Max Weber)

O autor menciona os três tipos de dominação:
- Dominação legal
- Dominação tradicional
- Dominação carismática

Dominação: probabilidade de encontrar obdiência a um determinado mandado.
Na minha reflexão entendo por “probabilidade” que nem sempre o sujeito se submete a dominação.

Dominação legal: é a dominação burocrática (leis, exigências, cargos). Uma hierarquia manda x obdiência ( empresas ) também quem ordena obedece.
Ex: quadro administrativo de funcionários de uma empresa.
Destaques:
a) funcionário é aquele de formação profissional;
b) há regras, baseiam-se num certo contrato de serviços;
c) funções remuneradas;
d) dever objetivo ao cargo;
e) sem a menor influência de motivos pessoais;
f) modo estritamente formal;
g) subordinação dos inferiores aos superiores;
h) disciplina ao serviço.
A hierarquia pode ser determinada por cargos que são escolhidos (por confiança), e por eleição (escolha de um líder).

Dominação tradicional: seu tipo mais puro é a dominação patriarcal.
Exemplos:
- família, pai ou mãe dominam;
- liderança religiosa;
- escravidão.
“ Quem ordena é o senhor, quem obedece são os súditos.”
A obdiência se dá por dignidade própria, santificada pela tradição, por fidelidade.
A vontade do ser dominador somente se acha fixada pelos limites em que cada caso lhe põe sentimento de equidade.
Divisão de domínio: tradição x arbítrio livres.
Destaques:
Estrutura patriarcal onde os dominados tem completa dependência pessoal do dominador (autoritarismo).
Estrutura estamental em que pessoas independentes, de posição própria (vontades), há uma certa independência (conquistada por meio de relações pessais), mas observando os padrões solicitados (limites).
Como exemplo está a família o tipo mais puro de dominação tradicional (a fidelidade inculcada pela educação e pelo hábito nas relações de criança com o chefe de família). A criança conquista o seu espaço sua autonomia e mesmo na adolescência observa os seus parâmetros – limites respeita as regras de convivência apresntadas na infância.

Dominação carismática: devoção afetiva à pessoa dominadora e seus dotes sobrenaturais (carisma) e particularmente a faculdades mágicas, revelações ou heroísmo, poder intelectual ou de oratória (qualidades).
“O líder é quem manda, quem obedece é o apostólo.”
Submete as pessoas ao seu carisma e não em virtude de sua posição estatuída ou de sua dignidade tradicional.
“ A dominação carismática é uma relação social especificamente extracotidiana e puramente pessoal.”
Entendo que esse tipo de dominação é a que mais se encaixa na nossa realidade de professor. Para líderar a nossa turma ou equipe temos que ser mais que profissionais bem qualificados ou seres que trazem um domínio tradicional, conquistamos o respeito e a imposição de regras através do contato diário passando respeito e admiração entre os alunos e a equipe de professores. Essa dominação carismática é o modo mais humando de se obter a liderança e posição de destaque dentro da escola.

Daniela Alcebíades da Silva Albrecht

Colocando em dia as atividades!

Me sinto como esta imagem!

Aos pucos estou me tornando uma leoa na bravura e determinação para continuar seguindo em frente esta caminhada.

Muitas são as dificuldades, às vezes técnicas outras na teoria. Mas cada vez mais estou me sentindo preparada para enfrentar este ongo caminho.

Tenho muitas atividades atrasadas, mas estou conseguindo colocá-las em dia e muitas estou conseguindo entregar no prazo estabelecido.

Espero que daqui em diante eu tenha mais facilidade na hora de refletir nos textos, sinto que no momento é o que estou levando maior tempo para fazer pois leio duas vezes para entender o que está sendo dito.

ECS-ATIVIDADE 8 - IMAGEM

MINHA IMAGEM É D4. QUEM TEM IGUAL?

Meu e-mail: da.ni.albrecht@hotmail.com
Meu blog é http://bebesinho.blogspot.com

DISCUTINDO BLOGS PEDAGÓGICOS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO - A
Aluna: Daniela Alcebíades da Silva Albrecht
Pólo Alvorada
Atividade da Semana 2 - Discutindo blogs pedagógicos
Profª Silvia Meirelles


Visitas aos blogs educacionais / pedagógicos

Visitei dois blogs e li um pouco sobre as suas propostas.

ENDEREÇO: http://www.sinprop.org.br/especiais.asp?especial=108&materia287
NOME: sinpro sp online
OBJETIVO E PROPOSTA: Se, em números, as ex´periências com blogs educacionais ainda não tão expressivas, a discussão em torno deles é intensa na blogosfera brasileira.

ENDEREÇO: www.bsf.tehospedo.com.br/ojs/include/getdoc.php?id=7&article=5&mode=pdf
NOME: Ferramentas informacionais para educação e alfabetização
PROPOSTA: O trabalho pedagógico com a ferramenta privilegia interatividade, autoria, autonomia, registro e protagonismo. 5 bolgs educacionais em prática, muitos alunos hoje em dia, regularmente enviam e-mails para seus amigos e familiares, conversam via mensagens instantâneas.

Principais idéias dos dois blogs pesquisados:
Os blogs na sala de aula, cresce o uso da ferramenta para o uso pedagógico. O uso dessa ferramenta teve um crescimento significativo em vários países. No Brasil, a situação não é diferente, mas num ritmo menos acelerado. " O uso do blog pedagógico evoluiu de algumas iniciativas isoladas para um crescimento constante e significativo no país nestes útimos 2 anos. Ainda assim, é pequeno o número de escolas e professoras que utiliza blogs". Constata Suzana Gutierres, pesquisadora da UFRGS.
A possibilidade da criação coletiva e a aproximação de alunos e professores são apontados como principais contribuições que os blogs podem trazer para o processo de ensino aprendizagem.
Formação de novas práticas culturais de comunicação, adição para iniciativas de tecnologis educacional que já promovem a alfabetização funcional através de narrativas, permitem a aprendizagem colaborativa, disponibilizando acesso de qualquer lugar em qualquer momento e permanecem intercambiados entre discplinas acadêmicas.

Comentários sobre os conteúdos das mensagens:
Os blogs analisados possuem aplicativos fáceis de usar que promovem o exercício da expressão criadora. Há diálogo entre os textos, colaboração. Há uma historicidade dos conteudos desenvolvidos e publicados, preservam a construção de suas idéias principais e de suas propostas iniciais, favore3cem a formação de redes entre professores, alunos e estudantes em geral que se interessam pelos mesmos objetivos.

Visitas aos Blogs - ECS ativ. 2

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE
Daniela Alcebíades da Silva Albrecht
Atividade 2
Pólo Alvorada
Profª Vera Corazza


Esta atividade foi solicidada na semanda 1, para ser entregue no dia 15/10, mas desde a solicitação da atividade estou visitando os Blogs que foram sugeridos e só agora consegui concluí-las.
Em todos os blogs visitados li os textos, verifiquei sugestões de atividades e comparei a forma em que foram publicados. Deixei também alguns recadinhos.
No blog da Tridisciplina li alguns textos publicados pelos estudantes, falavam sobre trabalhos em grupos da interdisciplina, é um blog colaborativo com bastante espaço para idéias e reflexões, apreciei muito a organização dos colaboradores, deixei um recadinho para eles.
A Professora Suzana Gutierres fez um espaço bem expositivos com fotos do seu trabalho e de seus alunos. Li um dos textos e fiz uma reflexão sobre o meu modo de ser e de agir com os meus alunos. Adorei e já estou providenciado fotos para colocar no meu blog pessoal também.
Em vamos blogar e zaptlogs fiz uma visitinha rápida, deixei os comentários e copiei algumas idéias para personalizar o blog. Conteém textos educativos de boa qualidade só que não explorei como gostaria por estar atrasada na entrega da tarefa.
Vida de professor não me senti a vontade para explorá-lo pois me lembro pouco das aulas de espanhol e o blog está todo nesta língua.
Fiquei encantada com a discontração do blog do Professor Sergio, assisti aos vídeos, li dicas bem interessantes, e as idéas estão de forma bem atrativa para ler.
No blog das Professoras Íris e Bea li os relatos de experiências inserindo a tecnologia nas escolas e os trabalhos realizados com as turmas. Parabéns Professoras!
No Proa Virtual só olhei o modelo e os links e não me aprofundei nos conteúdos.
Em geral estão todos bem completos e interessantes e num outro momento voltarei a visitá-los e explorar mais aprofundadamente as sua riquezas.

FERIADÃO!

Neste feriado descansei bastante, fiz um passeio com a família e fiz várias leituras.

Organizei as atividades que estavam pendentes e fiz visitas a alguns blogs.

Foi muito bom recarreguei a energia para a semana.

ECS - ATIVIDADE 3

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE – A
Daniela Alcebíades da Silva Albrecht
Atividade 3
Pólo Alvorada
Profª Vera Corazza


1.Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Sturt Mill?
Stuart Mill diz que educação é tudo aquilo que fazemos por nós mesmos, e tudo aquilo que os outros intentam fazer com o fim de aproximar-nos da perfeição de nossa natureza, segundo Dukheim a influência das coisas sobre os homens é diversa, já pelos processos, já pelos resultados daquela que provém dos próprios homens e a ação dos membros de uma mesma geração uns sobre os outros. Durkheim coloca que a educação se dá de uma forma mais ampla e não somente dos dois modos comentados por Stuart Mill.


2.Quais as duas definições ressaltadas por Durkheim? Explique o ponto fraco em que incorrem.
Segundo KANT o fim da educação é desenvolver em cada indivíduo, toda a perfeição de que ele seja capaz e segundo JamesMill a educação teria por objeto fazer do indivíduo um instrumento de felicidade, para si mesmo e para os seussemelhante.
O ponto fraco em que incorrem é que elas partem do postulado que há uma educação ideal, perfeita, apropriada a todos os homens.

3.O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?
A educação tem variado infinitamente, com o tempo e o meio, os homens de cada tempo organizam a sociedade voluntariamente, para realizar fins determinados. E desse ponto de vista os sistemas educativos do passado aparecem como tantos outros erros, totais ou parciais. Cada sociedade considerada em momento determinado de se u desenvolvimento, possui um sistema de educação que se imõe aos indivíduos de modo geralmente irresistível. Todo passado da humanidade contribuiu para estabelecer esse conjunto de princípios que dirigem a educação de hoje.
Para definir educação, será preciso, pois, considerar os sistemas educativos que ora existem, ou tenham existido, tomá-los, e aprender deles os caracteres comuns. O conjunto desses carcteres constituirá a definição que procuramos.

4.De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?
Do ponto de vista intelectual, não devemos menos à sociedade. É a ciência que elabora as noções cardeais, que dominam o pensamento. É a sociedade que nos lança fora de nós mesmos, que nos obriga a considerar outros interesses que não os nossos. Assim que adquirimos o poder de resistir a nós mesmos.

5.Segundo o autor, que função o “ideal” a ser realizado têm que suscitar na criança?
Desenvolvimento físico e mental, habilidades que a sociedade considera como indispensáveis a todos os seus membros e que o grupo social (família, amigos e profissional) considera indispensáveis aqueles que o formam.


6.A partir da definição “ A educação é ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine” o que conclui Durkheim? Explique.
Os frutos da experiência humana são quase que integralmente conservados, graças à tradição oral, livros monumentos, utensílios e instrumentos de toda espécie, que se transmitem de geração em geração. Ao invés de se dissipar, todas as vezes que uma geração se extingue e é substituída por outra, a sabedoria humana vai sendo acumulada e revista, dia a dia, e é essa acumulação indefinida que eleva o homem acima do animal e de si mesmo.
O ser humano absorve a cultura e as aprendizagens dos seus antepassados mas filtra o que lhe está de acordo com sua realidade e aprimora com as suas vivências.


7.Como o autor explica que sociedade e indivíduo são idéias idependentes?
Po isso mesmo, o suposto antagonismo, muitas vezes admitido, entre indivíduos e sociedade, não corresponde a coisa alguma no terreno dos fatos. Bem longe de estarem em oposição, ou de poderem desenvolver-se em sentido inverso, um do outro sociedade e indivíduo são idéias dependentes uma da outra. Desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio. Por sua vez, a ação exercida pela sociedade, especialmente através da educação, não tem por objeto, ou por efeito, comprimir o indivíduo, amesquinhá-lo, desnaturá-lo, mas ao contrário engrandecê-lo e torná-lo criatura verdadeira e humana. Sem dúvida, o indivíduo, não pode engrandecer senão pelo próprio esforço.

Feliz Dia do Professor!

Não sei o que combina mais com a gente!

Uma poesia, um livro, uma pintura... Sinceramente fico pensando no que deve dar alegria a alguém que é objeto da alegria de tantos.

Na verdade, nós professores de verdade, somos aqueles que preferem dividir o que possuímos, do que ter somente para nós mesmos.

Nós os verdadeiros mestres nos sentimos felizes quando percebemos que o caminho que abrimos tem sido trilhado por muitos.

Nós mestres temos a nossa realização no aprendizado do pupilo, da passagem da experiência.

É por isso que meras palavras não podem recompensar a alguém que optou por esta carreira que muitas vezes é dolorosa e cheia de espinhos.

Nós mestres, abnegados corações que se sensibilizam com os olhos sedentos, por uma vida menos escura, mas cheia de luz.

E essa luz está em nossas mãos, em nossos corações, em nossos olhares.

Que bom que existe um dia reservado para nós!

Parabéns pela nossa obstinação incontida, pois graças a ela, nós nunca desistimos.

Nos sentimos muito importantes, espero que continuemos sempre assim.

Feliz Dia do Professor!

Atividade 01

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAEMNTAL

Escola, Projeto Político Pedagógico e Currículo - A
Escola, Cultura e Sociedade – A

Nome do Aluno: Daniela Alcebíades da Silva Albrecht
Número da Atividade: 01

PÓLO ALVORADA
Profª Maria Martha Dalpiaz
Profª Vera Corazza
Tutora Denise Severo



Quem sou eu... sou Professora, resido há 26 anos e trabalho há 3 anos em Alvorada, sou casada e muito feliz, mãe de dois meninos que são os meus orgulhos.
Estudei 11 anos na mesma escola, e ao final do Ensino Fundamental havia duas opções: Ensino Médio com preparação para o trabalho e o curso Normal. Optei pelo Magistério pois sempre fui uma ótima aluna e tirava boas notas ainda tinha facilidade em ajudar os colegas e boa em comunicação. Desde criança já ensaiava as minhas primeiras aulas ensinando as bonecas e as amiguinhas. Durante o curso Normal me descobri uma pessoa tímida e pouco comunicativa, tinha vergonha em expor os meus trabalhos e me relacionava pouco com as minhas colegas. No meu estágio a minha decepção foi maior, estagiei em uma turma de 4ª série tive pouco domínio de turma e não consegui desenvolver os conteúdos como gostaria. Após a conclusão do curso quase desisti da carreira de professora. Fiz vários concursos mas não conseguia me classificar bem. Cheguei a trabalhar em três Escolas mas como secretária. Resolvi então tentar outra área cursei Técnico de Enfermagem conclui o curso e trabalhei em um hospital bem conceituado na área de pediatria, assim continuei a minha paixão pelas crianças. Mas trabalhei somente 3 anos fui aprovada no concurso de Alvorada e fui nomeada. Após o nascimento do meu 2º filho optei em ficar somente em sala de aula. Hoje estou trabalhando em duas escolas da Rede Municipal de Alvorada Escola Emília de Oliveira e Escola Podalírio Inácio de Barcellos. Atualmente leciono para duas primeiras séries e tenho um ótimo dmínio de turma e consigo realizar todas as atividades que planejo e venço os meus conteúdos de alfabetização facilmente.
Ainda encontro dificuldades com a minha timidez, falo pouco em público e quando vou expor as minhas idéias fico controlando o meu tom de voz e se não vou falar bobagens.
Acredito que aos poucos estou conseguindo superar estas dificuldades de comunicação e este curso está me auxiliando bastante pois estou freqüentemente conversando com as colegas e discutindo novas idéias.
Hoje me sinto uma pessoa ousada por freqüentar este curso pois quase desisti da carreira do Magistério e hoje quem diaria, serei uma Pedagoga! Também me sinto ousada ao ver que estou dominando bem a internet e realizando os meus trabalhos a distância sem muitas dificuldades. Os medos que tenho são as dificuldades em família como doenças, ou dificuldades financeiras e também as dúvidas de como será minha vida profissional futuramente.
Gostaria muito de conversar mais com as colegas sobre vivências, práticas que marcaram as suas profissões, como atividades e acontecimentos que foram favoráveis em seus aprendizados como professor.

Na aula de hoje

Puxa! Hoje me dei conta da imensidão de coisas que tenho assesso no computador. Abri a minha mente e consegui aceitar novos desafios como conversar on-line com as colegas. Tudo que antes parecia assustador agora já é divertido e já faço naturalmente.

Quero mais é aproveitar e explorar novas possibilidades!

Nesta semana

Esta semana foi bem atarefada. Fiz as pesquisas solicitadas, li vários textos e conclui as atividades que estavam pendentes. Já recuperei o fôlego no fim de semana pois segunda-feira iniciam as novas disciplinas. Estou preparada para este novo começo.

Encontrei!

Realizei o exercício: para encontrar o Pólo de Alvorada no mapa.
Foi muito fácil, pois nasci e cresci em Alvorada e continuo moradora da cidade, conheço todos os cantinhos!
Este recurso é moderno e de grande utilidade, dá uma visão ampla do lugar e torna fácil a localização. Adorei ver a minha cidade de cima!

Após participar do chat

Na útima aula realizamos uma trilha virtual e no final participamos de um chat com as colegas do curso de pedagogia. Gostei muito de conversar com as colegas nesta sala de bate-papo pois não havia experimentado antes.

Mais um comentário!

Nesta semana estou me sentido mais tranqüila em relação ao curso, me familiarizei com as atividades e já me comuniuei bastante com as colegas.
Adorei as mensagens que recebi das colegas e agradeço muito a ajuda e paciência das professoras e tutoras do curso.
Aguardo novas mensagens colegas!

Aqui é a Dani do Pólo Alvorada

Oi pessoal! Estou muito feliz em poder compartilhar estes momentos com vocês. Espero que todos os momentos sejam bastante proveitosos e que entre colegas troquemos muitas idéias.
Sou professora de duas 1ªs séries nas escola Municipais Emília de Oliveira e Podalírio.
Gosto muito do meu trabalho e atualmente estou buscando novas idéias.