16.11.06

ESC - ATIVIDADE 7

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE - A
PÓLO ALVORADA
Atividade 7
Daniela Alcebíades da Silva Albrecht
Profª Vera Corazza

Karl Marx (1818 -1883) e Friedrich Engels (1820 - 1895) foram os responsáveis pelo desenvolvimento do pensamento social mais revolucionário tanto em suas proposições teóricas como em suas consequências práticas.

Marx e Engels desenvolveram um sistema teórico que contempla múltiplas abordagens: política, filosofia, economia, sociologia, entre outras. Tais abordagens são ciências postas aos interesses da classe operária.

Marx tinha um pensamento prático e político que muitos entenderam como sendo um método a determinar a realidade, chamndo-o de materialismo histórico e dialético, que mais tarde veio a ser denominado marxismo.

O Marxismo é certamente a corrente mais revolucionária do pensamento social, seja nas consequências teóricas ou na prática social.

É talvez o pensamento mais difícil de se compreender, explicar e sintetizar, na medida em que Marx produziu muito, e suas idéias desdobraram-se em muitas correntes de pensamento.

Além disso, foram incorporadas criticas por inúmeros teóricos e comentaristas, e apropriadas como doutrina política por regimes políticos, partidos e movimentos sociais.

è em Marx e em Engels que a tradição do pensamento socialista consolidou-se. O esforço intelectual desses pensadores tratou de buscar uma explicação crítica da sociedade capitalista, propugnando sua superação (socialismo).

Aprofundaram as críticas aos economistas clássicos, e fundamentados no materialismo histórico, buscam demonstrar que historicamente as sociedades passaram por sucessivos estágios de desenvolvimento nos quais se observa o caráter essencialmente social e histórico dos homens.

Uma das razões importantes para o atual renascimento do interesse por Marx é o fato de que sua teoria se coloca em contraste com a teoria funcionalista que tanto influenciou a sociologia e a antropologia dos anos 20 e 30 do século passado.

Funcionalismo - enfatiza a harmonia social, dirige sua atenção para a estabilidade e a persistência de determinadas formas sociais, se concentra sobre a regulamentação da vida social por valores e normas.

Marxismo - enfatiza conflitos, é radicalmente hitórico em sua perspectiva e enfatiza a estrutura mutável da sociedade , acentua a divergência de interesses e valores e o papel da força exercida pelo Estado burguês no sentido de manter uma determinada posição de classe.

Atualmente é bastante difícil analisar a sociedade humana sem referenciar-se, em maior ou menor grau, à produção de Marx, mesmo que a pessoa não seja simpática à ideologia construída em torno de seu pensamento intelectual, principalmente em relação aos seus conceitos econômicos.

Bibliografia:

MARX, Karl e ENGELS. Manifesto Comunista. São Paulo: CHED, 1980

Conheça Marx. São Paulo: Prposta Editorial, 1981.

WIKIPÉDIA

8.11.06

INTERAGINDO COM AS COLEGAS


Gostei muito das atividades que fizemos em grupo nas interdisciplinas Escola, Currículo e PPP e Tecnologias da Comunicação e informação. Interagindo com as colegas os trabalhos saem mais ricos e com muitas idéias produtivas.
Aproveitei também as participações nos Fóruns do ROODA para comentar e deixar meus comentários.
O ritmo das atividades já está mais controlado, estou me organizando melhor e consegui colocar as atividades em dia.
Sábado teremos aula presencial no Pólo e vou procurar solucionar pequenas dúvidas que tenho.

REFLETINDO...

5.11.06

ECS-6 / WEBER II

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Escola, Cultura e Sociedade
Profª Vera Corazza
Atividade 6
Daniela Alcebíades da Silva Albrecht
Pólo Alvorada

VIVÊNCIAS EM SALA DE AULA, SER/ESTAR/PAPÉIS, PODER/HIERARQUIA
Participei do Fórum, li alguns relatos e respondi alguns comentários das colegas. Senti que a maioris teve reflexões semelhantes em relação a dominação. Antigamente a dominação era de forma explícita e as pessoas obedeciam com rigor aos dominadores. Hoje em dia sabemos que a dominação está presente no nosso dia-à-dia só que de uma forma ìmplicita, mas todos sentimos a sua presença. Na Escola temos uma hierarquia a ser respeitada, Direção e Vice-direção, em sala de aula a professora é a representação do local. Nos estabelecimentos, empresas, nas famílias, em todos os locais se faz necessário o ser dominante. Seria como uma referência. Diferencia a forma de como se aprenta esta dominação, que sempre se espera que seja somente em forma de respeito e não de submissão.
O exemplo mais comum que temos em sala de aula, esta é minha vivência diária, é dos alunos pedirem permissão para sairem do lugar, para conversar, para se retirarem da aula, entre outras situações, mas que se faz necessária. Esta é uma demonstração de respeito e de organização que se faz necessária em um hambiente em que há muitas pessoas e que a cooperação é mútua.

4.11.06

ETERNAMENTE RESPONSÁVEL

Um dia descobrimos que beijar uma pessoa para esquecer outra é bobagem.
Um dia descobrimos que se apaixonar é inevitável...
Um dia percebemos que as melhores provas de amor são as mais simples...
Um dia percebemos que o comum não nos atrai...
Um dia saberemos que ser classificado como o "bonzinho" não é bom...
Um dia perceberemos que a pessoas que nunca liga é a que mais pensa em você...
Um dia saberemos a importância da frase: "Você se torna eternamente responsável por aquilo que cativa..."
Um dia percebemos que somos muito importante para alguém mas não damos valor a isso...
Um dia percebemos como aquele amigo faz falta, mas aí já é tarde demais.
Enfim...um dia descobrimos que apesar de viver quase um século, esse tempo todo não é suficiente para realizarmos todos os nossos sonhos, para dizer tudo o que tem que ser dito...
O jeito é: ou nos conformamos com a falta de algumas coisas na nossa vida ou lutamos para realizar todas as nossas loucuras...
Quem não compreende um olhar tampouco compreenderá uma longa explicação.

Mário Quintana

ECS - atividade 4


UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Escola Cultura e Sociedade
Profª Vera Corazza
Atividade 4
Daniela Alcebíades da Silva Albrecht
Pólo Alvorada

REVISANDO AS ATIVIDADES 1, 2 e 3 E VISITAS AOS BLOGS

Somente agora no feriado de 02 de novembro consegui retomar as atividades anteriores e fazer as leituras que faltaram. Revisei a atividade 01 que era para falar do "eu" baseado no barqueiro de Saramago e descubri que não fiz relação com a leitura, eu poderia ter citado exemplos do texto e ter relacionado com as minhas experiências. Bom, já passou, agora nas próximas atividades ficarei mais atenta com a proposta. Resolvi não mudar a minha postagem pois já estava com comentários. Nas atividades 02 e 03 que eram as visitas aos blogs educacionais e respostas as 07 questões do texto de Durkein, fiz a leitura e achei que estavam de acordo com a proposta solicitada.
Realizei visitas a alguns blogs das colegas do curso, alguns só fiz a leitura das atividades. Postei comentários nso blogs das colegas Izolete Lazaroto, Ana Paula Cardoso e Kátia Dihl.

1.11.06

ECS -ATIVIDADE 5 - WEBER I

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Escola, Cultura e Sociedade – A
Atividade 5
Daniela Alcebíades da Silva Albrecht
Pólo Alvorada
Profª Vera Corazza

OS TRÊS TIPOS PUROS DE DOMINAÇÃO LEGÍTIMA
( Max Weber)

O autor menciona os três tipos de dominação:
- Dominação legal
- Dominação tradicional
- Dominação carismática

Dominação: probabilidade de encontrar obdiência a um determinado mandado.
Na minha reflexão entendo por “probabilidade” que nem sempre o sujeito se submete a dominação.

Dominação legal: é a dominação burocrática (leis, exigências, cargos). Uma hierarquia manda x obdiência ( empresas ) também quem ordena obedece.
Ex: quadro administrativo de funcionários de uma empresa.
Destaques:
a) funcionário é aquele de formação profissional;
b) há regras, baseiam-se num certo contrato de serviços;
c) funções remuneradas;
d) dever objetivo ao cargo;
e) sem a menor influência de motivos pessoais;
f) modo estritamente formal;
g) subordinação dos inferiores aos superiores;
h) disciplina ao serviço.
A hierarquia pode ser determinada por cargos que são escolhidos (por confiança), e por eleição (escolha de um líder).

Dominação tradicional: seu tipo mais puro é a dominação patriarcal.
Exemplos:
- família, pai ou mãe dominam;
- liderança religiosa;
- escravidão.
“ Quem ordena é o senhor, quem obedece são os súditos.”
A obdiência se dá por dignidade própria, santificada pela tradição, por fidelidade.
A vontade do ser dominador somente se acha fixada pelos limites em que cada caso lhe põe sentimento de equidade.
Divisão de domínio: tradição x arbítrio livres.
Destaques:
Estrutura patriarcal onde os dominados tem completa dependência pessoal do dominador (autoritarismo).
Estrutura estamental em que pessoas independentes, de posição própria (vontades), há uma certa independência (conquistada por meio de relações pessais), mas observando os padrões solicitados (limites).
Como exemplo está a família o tipo mais puro de dominação tradicional (a fidelidade inculcada pela educação e pelo hábito nas relações de criança com o chefe de família). A criança conquista o seu espaço sua autonomia e mesmo na adolescência observa os seus parâmetros – limites respeita as regras de convivência apresntadas na infância.

Dominação carismática: devoção afetiva à pessoa dominadora e seus dotes sobrenaturais (carisma) e particularmente a faculdades mágicas, revelações ou heroísmo, poder intelectual ou de oratória (qualidades).
“O líder é quem manda, quem obedece é o apostólo.”
Submete as pessoas ao seu carisma e não em virtude de sua posição estatuída ou de sua dignidade tradicional.
“ A dominação carismática é uma relação social especificamente extracotidiana e puramente pessoal.”
Entendo que esse tipo de dominação é a que mais se encaixa na nossa realidade de professor. Para líderar a nossa turma ou equipe temos que ser mais que profissionais bem qualificados ou seres que trazem um domínio tradicional, conquistamos o respeito e a imposição de regras através do contato diário passando respeito e admiração entre os alunos e a equipe de professores. Essa dominação carismática é o modo mais humando de se obter a liderança e posição de destaque dentro da escola.

Daniela Alcebíades da Silva Albrecht