Reflexão sobre a Leitura Complementar do Paulo Freire

Criar possibilidades para a construção de aprendizagem para os alunos, é uma frase que chama bastante atenção pelo fato de estarmos desenvolvendo atividades práticas das quatro interdisciplinas com os alunos em sala de aula. Realmente quando o aluno constroe as suas questões e tenta solucioná-las ocorre a verdadeira aprendizagem pois acontece uma troca muito rica do professor com a sua turma de modo que o aluno se torna um ser participativo na cooperação daquilo que tem interesse que seja investigado em aula.

O professor deixa de ser aquele instrumento de hierarquia que traz o conhecimento pronto e despeja o conteúdo que está progarmado para os alunos preocupado sempre em vencer a lista obrigatória que deve ser desenvolvida durante o ano letivo.

Estou vivendo esta experiência com os meus alunos de 4º ano onde estou bem admirada com o que estou aprendendo com eles.

Desnvolvo os conteúdos de acordo com as necessidades deles e só vou adiante nos assuntos quando vejo que estão satisfeitos com as atividades desenvolvidas.

Há um compromentimento maior pelos alunos em participar e sugerir idéias para os próximos assuntos que serão desenvolvidos.

Leitura complementar do Seminário Integrador

Resumo de Leitura do Livro do Paulo Freire Pedagogia da Autonomia

Ética inseparável da prática educativa

E não só interessante mas profundamente importante que os estudantes percebam as diferenças de compreensão dos fatos, as posições às vezes antagônicas entre professores na apreciação dos problemas e no equacionamento de soluções. Mas é fundamental que percebam o respeito e a lealdade com que um professor analisa e critica as posturas dos outros.

"Não é possível ao sujeito ético viver sem estar permanentemente exposto à transgressão da ética."

Não há docência sem discência

A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação teoria/prática sem a qual a teoria pode ir virando blá blá blá e a prática ativismo.

Conteúdos cuja compreensão tão clara e tão lúcida quanto possível, deve ser elaborada na prática formadora. É preciso, sobretudo, e aí já vai um destes saberes indispensáveis, que o formando, desde o princípio mesmo de sua experiência formadora, assumindo-se como sujeito também da produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção.

Leitura complementar do Seminário Integrador

Resumo do Livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire

Saberes necessários à prática educativa

Somos muitos professores neste país. Preocupados com salários, com capacitação, com condições de trabalho, com a tarefa de ensinar.

Na busca permanente de aprendizado, poucas vezes encontramos textos apropriados como este.

Nele Paulo Freire nos ensina a ensinar partindo do ser professor.

Numa linguagem acessível e didática ele reflete sobre saberes necessários à prática educativo-crítica fundamentados numa ética pedagógica e numa visão de mundo alicerçadas em rigorosidade, pesquisa, criticidade, risco, humildade, bom senso, tolerância, alegria, curiosidade, esperança, competência, generosidade, disponibilidade...molhados pela esperança.

"Autonomia que faz parte da própria natureza educativa.

Sem ela não há ensino, nem aprendizagem.

Moacir Gadotti

O mês de Maio

O mês de maio para mim foi pouco produtivo para a realização das minhas atividades do PEAD.
Não consegui me organizar nas leituras nem mesmo na produção das postagens. O meu Blog estou retomando agora e as outras atividades estou aos poucos produzindo. Entendo que não seja uma boa justificativa que no início do mês estive envolvida nos preparativos para o 4º aniversário do meu filho que ocorreu no dia 10. Posteriormente me envolvi nos seus tratamentos para bronquite e agora ele está com sinusite. Também passei duas semanas sem internet por falta de pagamento. Agora que já está quase tudo normalizado me esforçarei para recuperar os prazos perdidos.

Atividades de Matemática

Realizei três atividades práticas com os meus alunos baseadas na interdisciplina de Matemática que estão registradas no meu wiki, são elas:

• Divisão com bolachas,

• Multiplicação e divisão com grupos,

• Boliche

Reorganizando a Matemática

Sempre tive bastante facilidade em aprender Matemática e a realizar os cálculos mentais no dia-a-dia, na escola quando estudante atingia as melhores notas. acredito que por ter habilidade com os números e achar muito fácil não compreendo como os alunos tem dificuldade em aprender.
Em sala de aula apresento os conteúdos rapidamente e de forma bem tradicional, utilizando raciocínios que são lógicos para mim. aos poucos fui percebendo que para a criança a Matemática é algo muito abstrato e difícil e que todos na maioria tem dificuldades.
Tive que repensar o meu método e introduzir atividades práticas n os meus planejamentos.
Através do uso do material concreto e do material dourado passei a amenizar estas dificuldades dos meus alunos.
Hoje apresento os contúdos novos de Matemática e realizo atividades bem práticas com materiais de sala de aula quando sinto que os alunod estão com dificuldades em assimilar o que está sendo ensinado. Como exemplo na divisão utilizo lápis coloridos, colas tesourinhas e divido realmente entre os alunos para que fique bem visual o que está sendo proposto.

Através da interdisciplina de Representação do Mundo pela Matemática estou apontando e corrigindo as minhas falhas como educadora e estou percebendo que posso inovar cada vez mais na aprendizagem e desenvolvimento das técnicas com operações, números, material concreto, classificação de conjuntos e seriação de elementos.
Há uma ampliação da minha visão da Matemática que estou vendo que esta disciplina vai muito mais além do que encher os alunos com cálculos e problemas matemáticos. A Matemática pode ser trabalhada juntamente com os outros conteúdos e fazer com que os alunos entendam e percebam que a matemática está presente mesmo fora da escola nas situações que vivenciam na família, na rua, no mercado, padaria, quando pegam o ônibus e quando controlam as horas.

Também estou aprendendo a valorizar os conhecimentos matemáticos das crianças e a estimulá-los a gostar das situações em que envolvem matemática nas suas vivências.

Atividades desenvolvidadas no 4º semestre

Estamos no 4º semestre do PEAD, realizando atividades de 4 interdisciplinas:

Seminário integrador IV

• Representação do mundo pela Matemática


• Representação do mundo pelas Ciências


• Representação do mundo pelos Estudos Sociais

Estes 4 enfoques me fazem repensar a minha tragetória como professora pois venho trabalhando estes conteúdos com os meus alunos da forma tradicional como aprendi no meu tempo de estudante do ensino fundamental e também dos métodos que aprendi no Magistério.

As atividades que estou realizando nas interdisciplinas são exemplos práticos que devo aplicar com meus alunos para enriquecer as minhas aulas.

Sinto que posso articular mais nos conteúdos e o meu fazer como professora se tornou aprender juntamente com as crianças com os conhecimentos que trazem de seu meio social pessoal (família).