semestre VI

Semestre VI

Seminário Integrador VI

Questões étnico-raciais

Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II

Inclusão Escolar

Filosofia da educação

Durante este semestre acredito que as interdisciplinas que mais vieram ao encontro da realidade da minha sala de aula foram as Questões Étnico-raciais e Inclusão Escolar. Apesar de termos consciência das diferenças existentes entre as crianças e as possibilidades de trabalhar com alunos de inclusão são dois pontos que ainda mexem bastante com o meu profissionalismo e não me sinto totalmente segura para enfrentar estas situações. E relação às diferenças raciais, eu trabalho com turmas bem mistas quanto as etnias. Há uma mistura de raças e frequentemente me deparo com racismo e dificuldade de aceitação por parte dos alunos. Normalmente tento conversar e explicar que nem todos são iguais e devemos respeitar as diferenças, mas a criança que é ofendida muitas vezes não aceita a sua origem racial. Assim entendo que o trabalho realizado na aula presencial com a professora da interdisciplina para observarmos os rostos e realizar o auto-retrato seja bem importante levarmos para sala de aula e desenvolver esta atividade com os alunos para que haja uma conscientização das diferenças e posteriormente uma aceitação por parte deles em relação as suas origens.

A inclusão escolar é um assunto complicado para os professores aceitarem, até mesmo nós que realizamos a interdisciplina no semestre. A nossa briga nesta questão é a falta de preparo dos professores e a ausência de materiais e acessibilidade adequada para estes alunos. Em minha escola já trabalhei por três anos com alunos de inclusão em minha sala de aula: cadeirante, síndrome de Down, paralisia cerebral grave, hiperativo, deficientes visuais, entre outros. Durante a interdisciplina realizamos um estudo de caso de um aluno com alguma necessidade especial. Realizei o estudo do meu aluno cadeirante com distrofia muscular degenerativa. Apesar de todo o esforço da família a criança possuía bastante dificuldade em acompanhar o ensino regular. Tivemos uma visão geral em relação às leis de inclusão e os direitos destes alunos. Entendo que ainda há uma grande caminhada para tornar a escola um lugar adequado para receber estas crianças com necessidades especiais.

Semestre V

Semestre V

Nas interdisciplina de Gestão e Organização da Educação realizamos várias leituras voltadas às leis e regimentos que norteiam a educação no país e as escolas.

A aprendizagem mais significativa que envolvia as interdisciplinas foi diferenciar os sistemas que regem a educação nacional e os conselhos que orientam a educação no município.

Trabalhamos também com o Regimento e o Projeto Político Pedagógico de nossas Escolas.

Para mim foi um importante aprendizado me apropriar dos documentos que norteiam o funcionamento do meu local de trabalho que, até então, estavam dentro da gaveta da sala da direção. Após este período do estudo destes documentos nas interdisciplinas, a escola realizou a reformulação destes nas reuniões pedagógicas com a participação dos professores e equipe diretiva.

“ Através de um currículo bem planejado será oportunizado que o educando possa conhecer/construir novos saberes. O currículo á construção social e com este instrumento os professores podem definir a presença forte de um panorama crítico, participativo e criativo para acúmulo de saberes. Deve-se, entretanto, alertar que, fundamentalmente, este processo deve ser participativo.”(Regimento escolar e Projeto Político Pedagógico: Espaços para a construção de uma escola pública democrática – Maria Beatriz Gomes e Mariângela Bairros.

Na interdisciplina de Psicologia da vida adulta os Projetos Temáticos das síndromes e outros distúrbios desenvolvidos durante a vida adulta me fez refletir como é importante manter hábitos sociais e mentais saudáveis para evitar o desencadeamento de algum transtorno psíquico. Também refleti na atividade em que realizamos um relato de como é ser adulto e um quadro com as fases encontradas e as pessoas ao meu redor que se encaixam nestas fases. A dificuldade que eu encontrava naquele momento era conciliar tantos compromissos e organização para cumprir todos os deveres.

O Projeto de Aprendizagem do Seminário Integrador realizado no semestre sobre os Animais e o Projeto temático sobre a Síndrome do Pânico em Psicologia da vida adulta ajudaram a experimentar o relacionamento em grupo e ter uma aprendizagem enriquecedora com a participação das colegas.

Aproveitando estas aprendizagens em pesquisas também desenvolvi uma proposta semelhante com os meus alunos de 3ª série onde realizaram um roteiro de pesquisa do estudo do corpo humano. A curiosidade é importante para o aluno realizar as suas descobertas na aprendizagem e para isto acontecer, ele deve estar próximo daquilo que o professor deseja que seja instigado, sendo importante a participação de ambos na elaboração do currículo escolar. Mesmo que indiretamente, sem a presença do aluno, cabe ao professor conhecer a sua realidade, afim de que traga, até ele, saberes que são necessários ao seu cotidiano e também faça com que os estudantes investiguem e construam a sua aprendizagem através dos meios aos quais possuem acesso.

Projetos de Aprendizagem Sem V

No semestre V desenvolvi atividades de pesquisa em sala de aula com os meus alunos e também nos espaços do ambiente informatizado e biblioteca, pois estávamos desenvolvendo os Projetos de Aprendizagem no Seminário Integrador com objetivos voltados à pesquisa e soluções de problemas.
Inicialmente realizei um trabalho sobre os animais de estimação com as minhas turmas de 2ª e 3ª séries. Estimulei os meus alunos com a iniciação à pesquisa, pois nunca haviam feito trabalhos nessa linha. O assunto dos trabalhos da minha turma foi sobre os animais em extinção no Brasil, através de uma listagem de animais para escolherem um e realizarem uma pesquisa simples que pode ser através de livros ou sites, receberam algumas dicas sobre o que deveriam colocar no trabalho como características dos animais, habitat, alimentação e motivos por estarem em extinção. Orientei que eles fizessem um texto com as próprias palavras. O resultado foram trabalhos muito bons. Aprendi que devemos lançar desafios aos alunos e estimular as suas dúvidas e curiosidades, assim terá interesse em buscar a solução para suas dúvidas sem perder o entusiasmo em seu desenvolvimento na aprendizagem.

Realizei o PA sobre os cães e a proximidade com os humanos. Fiz o relato sobre os cães que tenho em minha casa e algumas pesquisas juntamente com mais quatro colegas que também tinham o interesse em saber mais sobre a proximidade dos cães com os humanos. Descobri com o desenvolvimento desta atividade que devemos ter um interesse comum de pesquisa, visitar sites que contenham informações interessantes sobre os assuntos, retirar as idéias principais e transcrever com as nossas palavras, direcionar a pesquisa para a solução da questão/problema de investigação, colocar nossas duvidas e certezas a serem investigadas. Após o desenvolvimento destas etapas realizamos um texto final contendo as nossas descobertas e se foi respondida a questão principal. Também aprendi como é difícil trabalhar em grupo devido às diferenças, principalmente na dificuldade em aceitar as idéias dos outros e respeitar o seu ritmo de produção de idéias escritas. Acredito que se fosse hoje que desenvolvesse esta atividade tanto em grupo ou individualmente, já me situaria melhor na proposta, por ter experimentado este método novo de aprendizagem. Teria mais facilidade em apontar as prioridades de pesquisa para o desenvolvimento do PA e também focaria a pesquisa para a produção do texto de minha autoria. Também se tivesse que realizar com os alunos seguiria os tópicos com mais segurança e conduziria para os alunos investigarem as suas dúvidas e certezas.

semestre V

Semestre V

No Semestre V tivemos quatro interdisciplinas:

Organização e Gestão da Educação

Organização da Escola

Psicologia da Vida Adulta

Seminário Integrador V

Foi um semestre onde realizamos muitas leituras de como funcionam as nossas escolas pelo Regimento Escolar e pelo Projeto Político Pedagógico, e também sobre a educação em geral em nosso país.

Em Psicologia estudamos alguns distúrbios psíquicos desencadeados nos adultos e possíveis tratamentos. Estes estudos aconteceram em grupos com as colegas por interesse de assunto, e foram desenvolvidos dentro de uma página no pbwiki.

No Seminário Integrador realizamos os Projetos de Aprendizagem desenvolvidos em grupo e também utilizamos o wiki.

Neste Semestre V realizei poucas postagens no blog e não foram significativas para a minha reflexão que estou desenvolvendo agora no semestre IX. Para refletir mais nas interdisicplinas vou buscar os ambientes virtuais em que registrei as atividades – ROODA e wiki. Também vou rever alguns textos que foram significativos.

Lembro e também tenho registrado no Blog que neste semestre eu estava sem internet em casa e realizava as minhas atividades na escola em que trabalho e também ia ao pólo uma vez por semana para realizar as leituras e pegar os textos das interdisciplinas. Foi bem difícil concluir as atividades e acompanhar o que estava sendo solicitado. Agora analisando o que passei e as dificuldades em postar as atividades mesmo que atrasadas percebo que o curso à distância requer bastante dedicação e o acompanhamento virtual deve ser diário.

Semestre IV

Seminário Integrador IV

Através da Leitura complementar do Livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire solicitada pela ionterdisciplina do Seminário Integrador IV analisei conceitos naquele semestre que hoje estão fazendo parte do meu TCC no semestre IX que são a autonomia do aluno e construção do conhecimento. A criação de possibilidades para construção de aprendizagem aos alunos foi de encontro as atividades práticas das quatro interdisciplinas trabalhadas no quarto semestre: Ciências, Matemática, Estudos Sociais e o Seminário. A leitura mostra que a verdadeira aprendizagem do aluno ocorre quando ele constrói as suas questões e tenta solucioná-las através das trocas de informações entre o professor e seus colegas, sendo participativo e cooperativo naquilo que tem interesse que seja investigado em sala de aula.

Esta leitura foi muito importante para o entendimento destes conceitos trabalhados no semestre e atualmente em meu trabalho de conclusão. Faz entender que o professor deve ser um mediador na aprendizagem e não somente com o papel de transmitir conhecimentos, assim ele deixa de ser aquele instrumento de hierarquia que traz o conhecimento pronto e despeja o conteúdo que está programado para os alunos e apenas preocupado em vencer a lista obrigatória que deve ser desenvolvida durante o ano letivo. Na leitura Paulo Freire nos ensina a ensinar partindo do ser professor, não somente preocupados com o salário e condições de trabalho, mas com a tarefa de ensinar refletindo sobre saberes necessários à prática educativa e crítica fundamentada numa ética pedagógica e numa visão de mundo alicerçada em rigorosidade, pesquisa, humildade, bom senso, tolerância, alegria, curiosidade, esperança e competência.

No Seminário Integrador Iv também foi realizada a atividade do Plano Individual de estudos com o objetivo de pesquisarmos um assunto de nosso interesse argumentando os motivos da pesquisa e as soluções encontradas. Realizei meu Plano de estudos sobre como falar adequadamente em público. Escolhi o assunto por ter, ainda uma grande dificuldade de expressão em grupos grandes. Fico tímida e esqueço o que estou falando. Realizei o estudo com pesquisas realizadas na internet. A leitura e os argumentos desenvolvidos me ajudaram um pouco a superar a timidez. Descobri que devemos ser confiantes naquilo que estamos transmitindo ao público, falar devagar e sempre que esquecer o que estamos falando, retomar o tópico anterior e passar para o próximo. As postagens do Plano de estudos foram realizadas no meu wiki em:

http://minhasreflexoes.pbworks.com/w/page/20972667/Plano-Individual-de-Estudos

Semestre IV

Representação do mundo pela Matemática

O trabalho realizado na interdisciplina de Representação do Mundo Pela Matemática no quarto semestre teve grande importância no meu trabalho em sala de aula. Quando fui aluna no ensino fundamental e médio sempre tive facilidade em cálculos e em outras matérias que trabalham as exatas. Quando iniciei o trabalho com as crianças após o magistério não tive a sensibilidade em perceber que nem todos possuem esta mesma facilidade. O meu trabalho em sala de aula com os meus alunos limitavam-se apenas em realizar cálculos que para mim pareciam ser bem lógicos e fáceis de entender. Não conseguia observar que as crianças estavam atentas e mesmo assim não conseguiam aprender. Através das atividades trabalhadas durante o semestre nesta interdisciplina percebi que as crianças necessitam apoiarem-se no concreto, no real. O método tradicional em que eu vinha trabalhando por muitos anos precisava de uma reformulação, assim tive que abrir a minha mente e aceitar uma mudança no meu jeito de ensinar. As atividades práticas desenvolvidas na interdisciplina passaram a fazer parte das minhas aulas. Algumas tiveram que ser readaptadas à faixa etária dos meus alunos.

Através do uso do material concreto e do material dourado passei a amenizar estas dificuldades dos meus alunos, que passaram a serem presentes diariamente em meus planejamentos. Atualmente procuro seguir esta linha de aprendizagem em minha turma. Como exemplo aplicação de jogos com os alunos tornou-se um recurso que tento utilizar com mais freqüência, levando em consideração que antes eu nem utilizava este meio na aplicação da Matemática e o trabalho com o Tangram com os meus alunos para o conhecimento das formas geométricas.

Aprendi a explorar mais a matemática dentro e fora da sala de aula. Fiz as crianças gostarem mais desta matéria através das atividades práticas desenvolvidas em sala de aula. Tentei passar para os alunos que a matemática está presente em várias situações de suas vidas, no seu dia-a-dia. Certamente antes de realizar estas interdisciplinas no PEAD não trabalharia desta forma. Para desenvolver formas geométricas apenas apresentaria os seus nomes e pediaria para os alunos identificarem através de exercícios de memorização. Destacando também que nunca trabalhei este conteúdo em nenhuma das séries em que já lecionei, pois via como desnecessário este tipo de conhecimento ao aluno. Agora entendo que se faz necessário a apresentação de diversos conceitos em Matemática aos alunos para que estes se apropriem de conhecimentos básicos que futuramente desenvolverão em suas vidas. A Matemática que foi desenvolvida na interdisciplina enfatiza que devemos aplicar e transformar as noções matemáticas do nosso aluno como um preparo para sua vida.

Semestre III

No terceiro semestre os quatro enfoques fizeram repensar a minha trajetória como professora, pois trabalhava os conteúdos com os os alunos da forma tradicional como aprendi no meu tempo de estudante do ensino fundamental e também dos métodos que aprendi no Magistério. As atividades realizadas nas interdisciplinas foram exemplos para aplicar em sala de aula para enriquecer a minha prática articulando os conteúdos com os conhecimentos trazidos pelas crianças de suas vivências.

A Interdisciplina de Teatro na Escola me fez ter iniciativa de realizar uma atividade teatral com uma turma numerosa de alunos.

aprendi que todos os alunos podem participar ativamente do ambiente de atuação e que o cenário e o figurino não são os elementos principais e fundamentais para que a atividade aconteça. O que ficou mais marcante para mim nesta atividade o desenvolvimento da auto-estima que esta atividade proporcionou aos alunos, pois todos se sentem iguais e capazes de transmitir emoções e sentimentos através de movimentos com o corpo e com a fala. Repensei a minha trajetória como pessoa e como professora, pois tenho dificuldade em me comunicar em público e esta interdisciplina me ensinou que temos que vencer estes medos e expor a nossa fala para transmitir as nossas emoções, assim foi o meu trabalho com as crianças, para vencerem os medos e colocarem nas falas as suas emoções.