Participando do Curso Aguapé

No final do mês de outubro iniciei um curso de 20 horas que está acontecendo na SMED de Alvorada, que aborda assuntos ambientais que podem ser trabalhados em sala de aula.

"Um dos principais focos de interesse dos jovens no momento, o meio ambiente é um tema que sempre desperta a curiosidade dos estudantes. O Projeto Aguapé quer colaborar com as atividades docentes em sala de aula, através de conteúdos práticos que possam servir de subsídio ao educador nas várias disciplinas ministradas." Trecho retirado do folder de divulgação das palestras.

Alguns títulos que serão abordados nas palestras:

"A geração de resíduos e os impactos no Rio Gravataí"

"Mata Ciliar"

"A história do Rio Gravataí"

Estes assuntos são de grande importância a serem trabalhados em sala de aula principalmente a conscientização da preservação destas áreas ambientais. Parece ser algo impossível de se resolver apenas conversando em sala de aula. Mas a partir de nossos pequenos alunos podemos multiplicar os conhecimentos através de seus familiares e vizinhos, por exemplo, a parte do lixo que deve ser descartado corretamente evitando que se espalhe e atinja rios e arroios.

Também podem ser orientados a econimizarem papel para evitar o corte exagerado de árvores que desabrigam animais e desprotegem as margens dos rios.

É com peuqenos detalhes que podemos fazer a diferença.

Um pouquinho atrasada...

Neste fim de semana vou me dedicar para colocar em dia minhas postagens do blog. Tenho algumas anotações no meu PC mas que ainda não estão completas, vou me aligeirar um pouco para reorganizar o meu blog e também os marcadores.

Após o dia dos professores me dediquei a elaboração dos Pareceres Descritivos dos alunos que foram entregues no dia 24 de outubro, e assim atrasei as atividades do PEAd.

Nas duas últimas postagens apenas inseri dois links. O primeiro foi um link que encontrei para notícias da Revista Nova Escola, que se atualiza automaticamente, fiz mais por curiosidade para ver como ficaria no meu blog.

O vídeo da Narrativa Infantil achei muito interessante e quis deixá-lo em um local bem acessível para assistí-lo de vez em quando, poderia ter feito um comentário logo abaixo, e assim que puder vou retomar esta postagem que bem valiosa para a interdisciplina de Linguagem.

A narrativa infantil

Vídeo "A narrativa infantil"

Ao assistir este vídeo disponibilizado pela interdisciplina de Linguagem e Educação, achei muito interessante as histórias contadas pelas crianças e o modo como articulam os personagesn de suas fábulas favoridas misturadas com personagens inventados ou que fazem parte da sua vida real. Em minha escola temos quatro turmas de 1º ano desde o ano de 2007. Nunca trabalhei com o 1º ano mas tenho curiosidade, pois escuto os relatos das minhas colegas e acho muito interessante quando expoem as situações que acontecem em sala de aula, como a imaginação das crianças, interesse em aprender e o carinho que têm por ouvir histórias. É muito gostoso esta faixa etária de 5 até 7 anos onde eles não tem vergonha de ouvir histórias bem infantis ou até mesmo contar pequenas parte ou interpretar seus personagens favoritos.

Revista Nova Escola

Durante a realização de algumas atividades do PEAD, fiz uma busca na internet para enriquecer o meu material de pesquisa e encontrei um link que ia direto para Revista Nova Escola e ensinava como colocar o link para disponibilizar no Blog com a atualização das notícias que saem na Revista.

Achei bem interessante e resolvi fazer um teste, mais por curiosidade em ver como ficaria.

Respondendo aos comentários das postagens no meu blog

Passei pelas minhas postagens no blog e li os comentários da Profª Bea e Tutoras Simone e Adriana. gostei muito dos questionamentos que me fizeram, assim posso me aprofundar mais nas aprendizagens dos meus alunos explorando melhor os assuntos que estou trabalhando.



1º - O ambiente informatizado da minha escola

É um espaço que é atendido por uma professora do Cat que desenvolve atividades de pesquisas e de desenvolvimento do raciocínio lógico com os alunos. O atendimento as turmas é quinzenal, todos os professores da escola utilizam este espaço juntamente com seus alunos.



2º trabalhando a alimentação saudável e reciclagem de materiais reutilizáveis

Durante os trabalhos desenvolvidos no A.I. realizo pesquisas com os meus alunos pertinentes a horta, alimentação saudável e modelos de objetos que podem ser produzidos com materiais para reutilização. Além do computador também utilizamos o vídeo da escola para assistir filmes relativos a estes assuntos, atualmente assistimos "ABatalha dos Vegetais" que sugere uma alimentação saudável. A outra parte de pesquisas é feita na casa dos alunos onde entrevistam os familiares para saber os aluimentos que consomem, como desenvolvem a horta domiciliar e ainda pesquisam como fazem o reaporoveitamento de materiais. A utilização dos meios de comunicação também é bem importante (jornais, revistas e televisão).



3º trabalhando com as oficinas de reciclagem
As oficinas são realizadas pelos alunos de 7ª série da escola nos períodos vagos durtante as aulas. É um grupo de alunos que realizou um projeto de reciclagem com a produção e encadernação de um livro com técnicas de reaproveitamento de materiais, transformando em objetos e brinquedos. Este projeto tem o apoio da professora de Ensino Religioso da nossa escola. Os alunos monitores marcam um dia e vão até a turma que já recolheu a sucata previamente para a realização da atividade. É um grupo de 8 alunos para auxiliarem, formam grupos de 4 alunos na sala de aula onde cada monitor fica em um grupo para a montagem do objeto juntamente com os alunos. Durante a realização da atividade todos os alunos fazem o mesmo trabalho, o que foi relatado na postagem do meu blog era caixinha de presente reaproveitando caixas de leite.

Trabalhando no Ambiente Informatizado da Escola

A minha escola possui um ambiente informatizado localizado no segundo piso, onde contamos com uma professora que orienta as atividades que são quinzenais. O ambiente é bem equipado com 35 computadores bem modernos, internete banda larga, impressora e ainda data show para desenvolvimento de atividades. Nos momentos em que minha turma está no ambiente realizamos atividades que desenvolvem o raciocínio lógico e aprendizagem das tecnologias. Os jogos em rede também são bastante utilizados dentro dos sites educacionais. Hoje trabalhamos com os Jogos Boole que através das cartinha com perguntas os alunos aprendem a interpretar histórias brincando. Esta atividade também pode ser desenvolvida em sala de aula com as cartinhas de papel e os textos lidos oralmente, sendo uma atividade que facilita a aprendizagem da leitura e capacidade de entendimento de histórias.

A aprendizagem através dos ambientes virtuais proporcionados pelo computador são bem importantes para os alunos, pois estes, em sua maioria, não possuem acesso as tecnologias em suas casas.

Atividades com sucata

Na terça-feira, 29 de setembro, os alunos da 7ª série da minha escola desenvolveram um projeto com a minha turma de 3ª série sobre o reaproveitamento de materias, através de uma oficina de sucatas. Os alunos realizaram uma explicação que o lixo é aquilo que jogamos fora, mas que muitas vezes podemos reaproveitá-lo em outras atividades do nosso dia-a-dia, exemplo, na confecção de brinquedos e artigos decorativos.

Os meus alunos recolheram materiais em suas casas como garrafas vazias, caixas de leite, papéis e enfeites coloridos. Em minha sala de aula os lunos foram divididos em oito grupos e cada um tinha um monitor para realizar na confecção dos objetos. Utilizando caixinhas de leite realizaram a montagem de uma caixa de presentes decorada com figuras de jornais e revistas e colocaram um lacinho colorido para unir as pontas das cixinhas fazendo um lacinho.

Esta atividade foi bastante produtiva e despertou o interesse e a imaginação da turma, fazendo com que se conscientizassem da importância de reaproveitar os materias que jogamos fora diariamente, evitando disperdícios. Através destes materiais têm a possibilidade de desenvolver novas habilidades e capacidades, proporcionando um momento de distração e também aprimorando o gosto pelas artes.

Semana Farroupilha

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Durante a Semana Farroupilha os meus alunos fizeram uma visita ao CTG Sentinelas do Pago em Alvorada para assistira as apresentações da Invernada mirim e também ver a chama crioula. Para alguns alunos esta foi a primeira vez que entraram em um CTG. Foi conversado com eles todo o respeito que se tem neste local inclusive foi solicitada a retirada dos bonés. Eles tiveram a oportunidade de assistir a competição da Chula e múcsicas tradicionais como o Maçanico. Também foi mostrado chama crioula onde permanece sempre um casal pilchado para guardá-la no seu recanto.

"Chama Crioula: respresenta a história, a tradição, a alma da sociedade gaúcha. Em torno dela cosntruímos um ambiente de reverencia ao passado, de culto aos feitos e fatos que nos orgulham, de reflexo sobre a sociedade que somos. a primeira chama crioula foi acesa em 1947. Frente a chama não fazemos festas, não bebemos, não dançamos. Nossa postura é de reverencia e de compenetração cívica." Informativo CTG Sentinelas do Pago. Fonte de pesquisa: Siti MTG

Este foi um momento bem importante para a aprendizagem dos meus alunos, lamento que nem todos compareceram à visita por falta de interesse ou aqueles que os pais não permitiram. Presenciar a tradição gaúcha é algo marcante para que possam valorizar a nossa cultura e sentir o orgulho de ser gaúcho.

SALADA DE FRUTAS - BOA ALIMENTAÇÃO

Na realização do projeto da horta escolar com meus alunos, estou incentivando o consumo de alimentos de origem vegetal que fazem bem para a saúde. Após uma pesquisa do que eles consomem em casa de frutas e verduras, observei que não possuem o hábito de ingerir estes alimentos. Pode ser por fal de incentivo da família ou por não terem o hábito, pois quando eu ia falando os nomes dos vegetais muitos faziam caretas. Através do incentivo ao consumo provam e se acostumam a comer estes alimentos importantes para o organismo. Na semana passada dei a idéia que trouxessem de casa dois tipos de frutas diferentes para que juntos realizássemos uma salada de frutas. Eles conseguiram bastante frutas e foi bem variado. Tinha bananas, laranjas, maçãs, mamão, pêra, moranguinhos e abacaxi. Tudo transformou-se em duas bacias bem grandes acompanhado de guaraná. Todos os alunos provaram e comeram as frutas, através de uma conversa sobre a importância de ingerir frutas para regular o organismo. Foi uma aprendizagem divertida e deliciosa.

HORTA ESCOLAR

Neste semestre estou trabalhando com os meus alunos de 3ª série os alimentos. C onversamos bastante sobre a alimentação saudável e os alimentos que não fazem bem à saúde. Os alimentos que mais conversamso foi os de origem vegetal. Também realizaram um pesquisa dos vegetais que consomem em suas casas. Para incentivar o consumo de alimentos de origem vegetal eu e meus alunos estamos participando da confecção da horta escolar juntamente com a professora de Ciências de nossa escola. Em nosso canteirinho sameamos rabanete que quando forem colhidos, os alunos serão orientados para fazerem uma conserva.

Dessa maneira fica mais fácil o incentivo de uma alimentação balanceada, pois estão vivenciando a importancia de comer bem. Muitos alunos desconheciam a parência de alguns vegetais. Durante avisita puderam conhecer couve, repolho, rabanete, alface (lisa, crespa, roxa e americana), temperinho verde e alguns tipos de chás. Durante a merenda escolar também são servidos os vegetais produzidos na nossa horta.

Início do Semestre VII do Pead

No dia 24 de agosto iniciou-se o 7º semestre do Pead. Estamos nas interdisciplinas finais, acredito que o que vem a seguir nos próximos semestres serão estágios e trabalhos de conclusão. É muito bom chegar até aqui e pensar que está bem pertinho de encerrar os estudos e receber o diploma, suado e merecido.

Neste semestre estamos com as interdisciplinas de Seminário Integrador VII, EJA, Linguagem, Didática e LIBRAS.

Em aula presencial no dia 26 de agosto nos familiarizamos com as interdisciplinas de Linguagem e Seminário.

Em Linguagem fizemos comparações orais entre alfabetização e letramento. É possível ser letrado sem ser alfabetizado? Como o discurso acadêmico discute essa questão? Assistimos um PPT com exemplos e estím,ulos visuais. Exemplo de pessoas que tem vida profissional e social ativas e a sua dificuldade é não saber ler.

No 1º ano as crianças são letradas mas não alfabetizadas. Ex: crian ças que contam históriasd através das figuras. Leitura através de símbolos, finge ler, brinca de escrever, é uma criança letrada e não alfabetizada.

LETRAMENTO: é a leitura do mundo. Antigo conceito que letramento significava estudioso (erudito). Ex: Machado de Assis, era uma concepção. Significa introduzir crianças e adultos em práticas sociais de leitura, de escrita e de oralidade, independente do domínio do código escrito.

ALFABETIZAÇÃO: Analfabeto letrado faz uso da escrita e envolve-se em práticas sociais de leitura e escrita. Interessa-se em ouvir a leitura de jornais, recebe cartas e pede para as pessoas lerem, dita cartas para que um alfabetizado escreva. Significa dar acesso à tecnologia de elitura e de escrita, o que torna crianças e adultos alfabetizados, mas não letrados, possibilita codificar e decodificar a língua escrita, isto é ler e escrever.

Os conceitos são bem amplos e bonitos. Cabe a nós professores integrar os dois e preparar o nosso alunos para aleitura do mundo, torná-los cidadãos capazes de interagir no meio em que vive através das práticas sociais que devemos introduizir no cotidiano escolar. Ex: este ano vivemos um a epidemia de gripe A, trabalhar os cuidados não só em sala de aula, mas o que devem cuidar em casa e quando saem nas ruas, também incentivar que eles repassem os conhecimentos aos familiares, amigos e vizinhos (práticas sociais).

Realizando os trabalhos finais

Esta semana conclui o meu portifólio do semestre com a análise do filme que mostra uma escola francesa "Entre os muros da Escola". Ainda tenho alguns trabalhos das interdisciplinas para concluir e organizar o emu PA dos adolescentes.
Para a apresentação final do semestre escolhi ,uma vivência de sala de aula que relatei em meu Blog na Semana da Páscoa que fala sobre as diferenças não só físicas, mas como culturais e religiosas, fazendo uma aboradgem também nas questões raciais.

O circo

Dia do Circo na Escola

Na quarta-feira passada aconteceu na minha escola uma apresentação que durou uma hora, com três atores representando técnicas circences no espaço da quadra coberta, sem palco ou picadeiro, somente com um aparelho de som e os alunos sentados em cadeira que cada um levou da sala de aula. Pagaram um valo simbólico pela diversão que tiveram. Teve palhaços malabaristas, mágicas e muitas piadas. Foi muito encantador, as crianças adoraram. Durante a semana realizei trabalhos com eles sobre a origem do circo e uma pesquisa para fazer um levantamento de quem já havia assistido. Tive uma surpresa pois mais da metade da turma nunca foi ao circo. atividades como esta na escola são valiosas para os conhecimentos dos alunos e aprendizagem de nossas tradições e culturas de entretenimento.

Último Dia no Salão de Educação a Distância da UFRGS

No último dia do 5º Salão de Educação a Distância assisti uma palestra no Salão de Atos II onde cada representante dos cursos EAD falou e mostrou o andamento do curso. Durante a exposição do PEAD a Profª Rosane Aragon de Nevado mostrou de forma bem atrativa como funciona o nosso curso e a feliz estimativa de que poucos cursisas desistiram até agora. Isto demonstra satisfatóriamente que nossa caminhada está quase no fim e que somos vitoriosos.

2º dia no 5º salão EAD

No segundo dia de programação eu já estava mais tranquila pois já tinha realizado o relato de experiência.
Juntamente com as colegas participei como ouvinte de vários relatos dos alunos da Graduação presencial e dos alunos de EAD. Entre os relatos assisti: Sono infantil, conceitos de matemática, projetos de física, espiritualidade com o outro, literatura americana, crianças na brinquedoteca, uso do blog, 18 anos do ECA, inclusão digital na vida adulta, jogos cooperativos na disciplina de história. Também fiz uma visita ao prédio da FACED onde permaneci por uns momentos na sala do projeto Quem quer Brincar e loquei alguns jogos para levar para casa e brincar com o filho.
Me chamou bastante atenção foi um trabalho realizado por uma aluina numa cadeira eletiva de psicologia da adolescencia onde mostrou um wiki que realizou com o seu projeto, http://www.psicologiaadolescencia.pbworks/ com onde vou dar uma espiadinha para complemantar o meu PA deste semestre.
O clima da Universidade é bastante inspirador. Ver os alunos se deslocando entre uma aula e outra sempre apressados e discutindo assuntos interessantes até mesmo nos corredores e no cafezinho dos bares.

1º dia no salão

No primeiro dia do 5º Salão de Educação a distância foi um momento bem emocionante. Incialmente assisti a abertura com o Reitor da Universidade e alguns convidados e aós a esposição dos pôsteres. Estava acompanhada das minhas colegas do PEAD Izolete e Ana Paula que também iriam apresentar o relato de experiência comigo.
Durante o intervalo almoçamos e fizemos um passeio pelos prédios da Reitoria e na FACED. É muito bom fazer parte desta Universidade tão diversificada e com ambientes de ensino tão acolhedores.
À tarde assistimos dois relatos das colegas do PEAd que se sairam muito bem e também apresentamos o nosso relato de experiências em Projetos temáticos a distância. As colegas do PEAD, tutoras e professoras estavam presentes para nos prestigiar.
É um momento de grande tensão e ansiedade mas que após a aprtesentação senti que valeu a pena passar por esta experiência.

5º Salão de Educação a Distância

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Questões etnico-raciais

Em aula presencial na quarta-feira 20/05 anotei alguns pontos importantes:

Por que uma interdisciplina de QER?

• Por que a sociedade brasileira é etnicamente desigual em relação aos indivíoduos que a acompanha. Analisar as diferenças.
• 
  
• Pelo grande número de negros, segundo maior contingente de negros do mundo ficando após somente da Nigéria. ( mais de 50% da população brasileira)
• 
  
• A questão negra que oferece maior contexto analítico na população brasileira.
• 
  
• No Rs 15% da população é composta por negros.
• 
  
• No norte da Nigéria tem fogo de chão, herança que recebemos, o churrasco.
• 
  
• Trabalhar a auto-imagem e auto-estima da criança negra na escola.
• 
  
• Os 4 primeiros anos de vida nos marcam o padrão da nossa vida na nossa auto-estima. Aspectos positivos e negativos.
• 
  
• Sentimentos que aflorem, lembranças da infância, aspectos marcantes.

A Profª Marilene também pediu para refletirmos sobre as lembranças mais marcantes da nossa infância.

As minhas são:

• Dores constantes de garganta.
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• Brincadeiras no barro.
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• Brincadeiras na pracinha.
• 
  
• Viagem na casa da minha avó.
• 
  
• Os meus cachorros.
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• Minha mãe e meu pai.
• 
  
• Meus aniversários.

Aula presencial de Psico

Hoje tivemos aula presencial da Interdisciplina de Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II. Incialmente assistimos a várias demonstrações práticas das testagens de Piaget com a participação de uma criança que é filho de uma das colegas. Através das testagens foram abordados os questionamentos mais comuns que ocorrem e os desdobramentos que podemos utilizar como alteração de perguntas e adaptações das situações e utilização de argumentos para as respostas dadas pela criança. O Método Clínico deve ser bem aplicado evitando a indução da criança para dar a resposta que queremos ouvir. este método leva a criança a manter a sua opinião em relação a situação proposta ou aceitar a nova aprendizagem proposta pelo desafio, isato dependerá do estádio de desenvolvimento ao qual esta se encontra. Também houve exemplificação de cooperação que ocorre quando há a participação de pessoas em uma mesma proposta e não necessariamente que uma deve concordar com a outra, mas há uma mudança ou análise dos pensamentos. Também foi relatado pela Prof Luciana que devemos sempre levar os nossos alunos a curiosidade e questionamento, levando ele próprio a produzir as suas respostas, por exemplo, evitar de dar respostas prontas e incentivá-lo a pensar. Ainda foi comentado sobre a aprendizagem das pessoas em geral que é verdadeira quando há um desequilíbrio do saber, levando o indivíduo a analisar profundamente o que deseja conhecer ou o que tem dúvida.

Oficinas da Semana da Educação

No dia 30 de abril a SMED de alvorada ofereceu aos professores oficinas nois dois turnos com assuntos variados: Inclusão escolar, Raízes da África, Hora do conto, Jogos para matemática, dificuldadesm de aprendizagem e alfabetização, Pscicomotricidade, Técnicas para o uso da voz e entre outras.

Participei das Oficinas de Inclusão e Hora do conto. O relato referente a oficina de Incluão está no Fórum do ROODA na interdisciplina de Educação de Pessoas com necessidade Educacionais Especiais.

A Hora do conto foi ministrada pela oficineira Jussara da Editora Saraiva que fez 10 técnicas para a contação de histórias. Foi Fantástico! As brincadeiras que nos fazem sentir bem e que podem ser usadas com os alunos de qualques série. Atividades de valorização do ser humano e de valorização a vida, realização de sonhos e trocas de mensagens entre nós que participávamos da oficina. Além de música e dança também fizaemos um momento de terapia onde um colega houvia as angustias do outro em 2 minutos.

O que mais fiquei encantada foi com um avental de velcro onde a oficineira ia contando a história e colocando os personagens junto ao seu corpo. se nós adultos já ficamos encantados com tanta criatividade, imagina as crianças!

Atividades da semana da Páscoa

Durante a Semana da Páscoa realizei com meus alunos diversas atividades que falavam da Semana Santa, sobre os símbolos da Páscoa epinturas com coelhinhos.
Planejei as atividades sem me dar conta das diferenças culturais e religiosas que existem dentro da minha sala de aula. Estas tradições são seguidas principalmente pelos católicos, há outras religiões que tem maneiras diferentes de celebrar a Pascoa. aconteceu que somente um aluno se manifestou e pediu para realizar atividades diferenciadas pois fazia parte de uma religião que possui maneiras que celebram a Páscoa sem enfatizar os ovos e coelhos. Me surpreendi poius nunca havia passado por uma situação assim em sala de aula, mas achei bem importante a sua atitude em preservar os seus costumes e hábitos religiosos, pois é comum as crianças não manifestarem-se neste sentido.
Conforme os relatos de outras colegas da escola que também possuem alunos que pertencem a diferentes religiões também tiveram que desenvolver atividades diferenciadas.
Cabe a nós professores ser sensíveis e flexíveis, respeitando as diferenças, não somente físicas ou sociais, mas também as culturais e religiosas.

Trabalhando em grupos

A minha sala de aula tem mesas e cadeiras dispostas de maneira enfileiradas umas atrás das outras. Dificilmente realizo mudanças. No final de março participei de uma reunião da Sala de recursos e Aprendizagens em Alvorada, onde os alunos com dificuldades de aprendizagem recebem atendimento especializado e de profissionais específicos (fono, psico), e através dos relatos de outras colegas que trabalham as aprendizagens em grupo em sala de aula resolvi experimentar. Recebi algumas dicas de como dispopr os alunos nos grupos e de como organizar a sala de aula. Realizei duas atividades em grupos e senti que foi bem produtivo para os alunos pois interagem com mais facilidade, melhorando o rendimento nas aulas.

Esta troca entre eles é muito significativa, pois estando bem próximos uns dos outros tem oportunidade de aprenderem unidos.

Analisando a aula presencial

No dia 8 de abril tivemos aula presencial no Pólo. A Profª Luciane de Psicologia propos um teatro entre os grupos para representar melhor as epistemologias.

O meu grupo fez uma representação de uma sala de aula onde os alunos não tem direito de dar opniões e devem repetir e reproduzir o que a professora fala, o método de aprendizagem era a decoreba, e quando o aluno errava a professora o repreendia insultando-o. eu me senti como uma aluna, fiquei com medo da situação e imaginei como as crianças devem se sentir neste método de ensino.

Este meio de aprendizagem é muito ruim e causa medo e insegurança nos alunos. Ainda bem que as minhas aulas são bem participativas!! Ufa!!

Presencial no Polo Alvorada

Em 25 de março tivemos aula presencial das interdisciplinas de Filosofia da Educação e Questões Étinico-Raciais.
A turma foi dividida em dois grupos para melhor organização das dinâmicas.
Em Filosofia foi apresentado as etapas da interdisciplina e lemos um texto e discutimos juntamente com a professora. Fomos orientados a fazer os alunos refletirem nas suas ações para que se tornem pessoas melhores.
Na interdisciplina de Questões Étinico-Raciais realizamos relaxamento corporal, observação de nossos traços ancestrais no espelho e nalisamos o rosto de um colega. Podemos verificar a mistura de etnias que formaram as nossas cidades. Como atividades Publicar as fotos de nossos familiares e trabalhar etinias com os lunos em sala de aula através de um projeto que devemos desenvolver.

Pead VI semestre 2009

O início do 6º semestre foi dia 18 de março com a aula incial da Interdisciplina do Seminário Integrador onde analisamos a apresentação e exposição de 3 PAs que foram construidos pelos colegas no semestre passado. Observo-se os pontos positivos e negativos e cada um fez uma avaliação geral do que teve mais importância nos PAs e o que poderia ser aperfeiçoado. Como tarefa à distância cada um ficou responsável em publicar a avaliação de um PA em seu pbwiki. O PA que analisei estava muito sintético e não encontrei as informações que gostaria de saber ou a resolução das minhas dúvidas. Registrei estas observações na atividade com link na sidebar.