Questões etnico-raciais

Em aula presencial na quarta-feira 20/05 anotei alguns pontos importantes:

Por que uma interdisciplina de QER?

• Por que a sociedade brasileira é etnicamente desigual em relação aos indivíoduos que a acompanha. Analisar as diferenças.
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• Pelo grande número de negros, segundo maior contingente de negros do mundo ficando após somente da Nigéria. ( mais de 50% da população brasileira)
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• A questão negra que oferece maior contexto analítico na população brasileira.
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• No Rs 15% da população é composta por negros.
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• No norte da Nigéria tem fogo de chão, herança que recebemos, o churrasco.
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• Trabalhar a auto-imagem e auto-estima da criança negra na escola.
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• Os 4 primeiros anos de vida nos marcam o padrão da nossa vida na nossa auto-estima. Aspectos positivos e negativos.
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• Sentimentos que aflorem, lembranças da infância, aspectos marcantes.

A Profª Marilene também pediu para refletirmos sobre as lembranças mais marcantes da nossa infância.

As minhas são:

• Dores constantes de garganta.
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• Brincadeiras no barro.
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• Brincadeiras na pracinha.
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• Viagem na casa da minha avó.
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• Os meus cachorros.
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• Minha mãe e meu pai.
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• Meus aniversários.

Aula presencial de Psico

Hoje tivemos aula presencial da Interdisciplina de Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II. Incialmente assistimos a várias demonstrações práticas das testagens de Piaget com a participação de uma criança que é filho de uma das colegas. Através das testagens foram abordados os questionamentos mais comuns que ocorrem e os desdobramentos que podemos utilizar como alteração de perguntas e adaptações das situações e utilização de argumentos para as respostas dadas pela criança. O Método Clínico deve ser bem aplicado evitando a indução da criança para dar a resposta que queremos ouvir. este método leva a criança a manter a sua opinião em relação a situação proposta ou aceitar a nova aprendizagem proposta pelo desafio, isato dependerá do estádio de desenvolvimento ao qual esta se encontra. Também houve exemplificação de cooperação que ocorre quando há a participação de pessoas em uma mesma proposta e não necessariamente que uma deve concordar com a outra, mas há uma mudança ou análise dos pensamentos. Também foi relatado pela Prof Luciana que devemos sempre levar os nossos alunos a curiosidade e questionamento, levando ele próprio a produzir as suas respostas, por exemplo, evitar de dar respostas prontas e incentivá-lo a pensar. Ainda foi comentado sobre a aprendizagem das pessoas em geral que é verdadeira quando há um desequilíbrio do saber, levando o indivíduo a analisar profundamente o que deseja conhecer ou o que tem dúvida.

Oficinas da Semana da Educação

No dia 30 de abril a SMED de alvorada ofereceu aos professores oficinas nois dois turnos com assuntos variados: Inclusão escolar, Raízes da África, Hora do conto, Jogos para matemática, dificuldadesm de aprendizagem e alfabetização, Pscicomotricidade, Técnicas para o uso da voz e entre outras.

Participei das Oficinas de Inclusão e Hora do conto. O relato referente a oficina de Incluão está no Fórum do ROODA na interdisciplina de Educação de Pessoas com necessidade Educacionais Especiais.

A Hora do conto foi ministrada pela oficineira Jussara da Editora Saraiva que fez 10 técnicas para a contação de histórias. Foi Fantástico! As brincadeiras que nos fazem sentir bem e que podem ser usadas com os alunos de qualques série. Atividades de valorização do ser humano e de valorização a vida, realização de sonhos e trocas de mensagens entre nós que participávamos da oficina. Além de música e dança também fizaemos um momento de terapia onde um colega houvia as angustias do outro em 2 minutos.

O que mais fiquei encantada foi com um avental de velcro onde a oficineira ia contando a história e colocando os personagens junto ao seu corpo. se nós adultos já ficamos encantados com tanta criatividade, imagina as crianças!

Atividades da semana da Páscoa

Durante a Semana da Páscoa realizei com meus alunos diversas atividades que falavam da Semana Santa, sobre os símbolos da Páscoa epinturas com coelhinhos.
Planejei as atividades sem me dar conta das diferenças culturais e religiosas que existem dentro da minha sala de aula. Estas tradições são seguidas principalmente pelos católicos, há outras religiões que tem maneiras diferentes de celebrar a Pascoa. aconteceu que somente um aluno se manifestou e pediu para realizar atividades diferenciadas pois fazia parte de uma religião que possui maneiras que celebram a Páscoa sem enfatizar os ovos e coelhos. Me surpreendi poius nunca havia passado por uma situação assim em sala de aula, mas achei bem importante a sua atitude em preservar os seus costumes e hábitos religiosos, pois é comum as crianças não manifestarem-se neste sentido.
Conforme os relatos de outras colegas da escola que também possuem alunos que pertencem a diferentes religiões também tiveram que desenvolver atividades diferenciadas.
Cabe a nós professores ser sensíveis e flexíveis, respeitando as diferenças, não somente físicas ou sociais, mas também as culturais e religiosas.

Trabalhando em grupos

A minha sala de aula tem mesas e cadeiras dispostas de maneira enfileiradas umas atrás das outras. Dificilmente realizo mudanças. No final de março participei de uma reunião da Sala de recursos e Aprendizagens em Alvorada, onde os alunos com dificuldades de aprendizagem recebem atendimento especializado e de profissionais específicos (fono, psico), e através dos relatos de outras colegas que trabalham as aprendizagens em grupo em sala de aula resolvi experimentar. Recebi algumas dicas de como dispopr os alunos nos grupos e de como organizar a sala de aula. Realizei duas atividades em grupos e senti que foi bem produtivo para os alunos pois interagem com mais facilidade, melhorando o rendimento nas aulas.

Esta troca entre eles é muito significativa, pois estando bem próximos uns dos outros tem oportunidade de aprenderem unidos.

Analisando a aula presencial

No dia 8 de abril tivemos aula presencial no Pólo. A Profª Luciane de Psicologia propos um teatro entre os grupos para representar melhor as epistemologias.

O meu grupo fez uma representação de uma sala de aula onde os alunos não tem direito de dar opniões e devem repetir e reproduzir o que a professora fala, o método de aprendizagem era a decoreba, e quando o aluno errava a professora o repreendia insultando-o. eu me senti como uma aluna, fiquei com medo da situação e imaginei como as crianças devem se sentir neste método de ensino.

Este meio de aprendizagem é muito ruim e causa medo e insegurança nos alunos. Ainda bem que as minhas aulas são bem participativas!! Ufa!!

Presencial no Polo Alvorada

Em 25 de março tivemos aula presencial das interdisciplinas de Filosofia da Educação e Questões Étinico-Raciais.
A turma foi dividida em dois grupos para melhor organização das dinâmicas.
Em Filosofia foi apresentado as etapas da interdisciplina e lemos um texto e discutimos juntamente com a professora. Fomos orientados a fazer os alunos refletirem nas suas ações para que se tornem pessoas melhores.
Na interdisciplina de Questões Étinico-Raciais realizamos relaxamento corporal, observação de nossos traços ancestrais no espelho e nalisamos o rosto de um colega. Podemos verificar a mistura de etnias que formaram as nossas cidades. Como atividades Publicar as fotos de nossos familiares e trabalhar etinias com os lunos em sala de aula através de um projeto que devemos desenvolver.