9.12.07
Contação de Histórias
Em aula presencial junatmente com os colegas realizamos a atividade de contação de histórias onde cada grupo apresentou uma história diferente e uma técnica de apresentação. O meu grupo apresentou a história da ovelhinha insatisfeita que queria trocar sempre o seu pelo.
Ludicidade
Estas são os comentários da Profª Neusa Sá publicados no ROODA que me auxiliaram na construção de um novo conceito de como trabalhar o jogo, brinquedo e brincadeira em sala de aula, juntamente com a entrevista da Profª Tania Fortuna que também está no ROODA.
"Para quem queira visualizar melhor, segue abaixo o elenco das seis características do brincar na perspectiva lúdica . Enfatizamos que todo o jogo/brincadeira em que o ser brincante sinta prazer em jogar/brincar é lúdico, porém o que queremos enfatizar aqui é a sua essência. Logo, um jogo na perspectiva didático-pedagógica pode também ser lúdico, porém o seu "compromisso primeiro" é com um retorno pedagógico. Há primeiro uma intencionalidade educativa, um compromisso com algum conhecimento a ser desenvolvido. Porém o jogo na perspectiva essencialmente lúdica não possui intencionalidade subjascente. Não há nenhum interesse em construir certo conhecimento, ganhar a partida, liberar sentimentos contidos, etc, o que não quer dizer que isto não aconteça. Porém, nesta perspectiva -lúdica- o essencial está no puro prazer em jogar. Logo, quando há apenas o puro prazer em jogar, aí estamos diante de um jogo essencialmente na perspectiva lúdica."
"Características do Brincar"
"Controle Interno"
"Quem determina o desenvolvimento dos acontecimentos ou o fim do jogo são os próprios jogadores. Se houver um terceiro, que não esteja participando diretamente do jogo, e vier a impor regras, ou delimitar o tempo, isto não será um jogo (na perspectiva lúdica) pois predominará a diretividade ou coersão de alguém. A incerteza, o inusitado também são marcas do jogo, presente nesta característica (assim como em outras já descritas) pois os jogadores nunca possuem o conhecimento prévio de todas as possibilidades de ação (e nisto está contido o desafio);"
Efeito Positivo
Manifestações de prazer, alegria, descontração e satisfação estão sempre presentes em uma situação de jogo. Um sinal emblemático que marca a sua manifestação é a presença do sorriso;
Flexibilidade
A ausência de pressão no ambiente torna o clima mais descontraído ensejando que o sujeito crie alternativas antes ainda não pensadas, propiciando o desenvolvimento favorável de seu jogo. É a liberdade de ação, o ensaio de novas idéias e combinações, graças a um ambiente não diretivo; é a busca de alternativas;
Livre Escolha
O jogo só pode ser considerado jogo se a sua escolha partir de livre e espontânea vontade do sujeito que joga. Quando o jogo passa a ser uma tarefa ou uma atividade obrigatória deixa de ser um jogo e passa a ser trabalho ou ensino. Negrine (1994) afirma: uma atividade com fim lúdico em que a pessoa se vê obrigada a participar, cessa de ser jogo e se converte em obrigação, em moléstia da qual a pessoa procura logo se livrar;
Não Literalidade
Os objetos ou situações de um jogo podem ter um outro significado para o sujeito que brinca, conforme o seu desejo. Há o predomínio da realidade interna sobre a externa. O sentido habitual é ignorado por um outro sentido. Refere-se à representação simbólica.Exemplo que ocorre com criança: as tampas de panelas que fazem parte dos objetos da casinha, hora podem se transformar em um aparelho de telefone sem fio.Exemplo com adultos: quem já não experenciou ou já se deparou com uma cena de alguém que está amando ou apaixonada, agarrar-se a um travesseiro ou almofada (ou bichinhos de pelúcia presenteados pelo (a) seu/sua namorado(a) e com estes trocar juras de amor e muitos afagos carinhosos?
Prioridade do Processo de Brincar
“O jogo só é jogo quando a criança pensa apenas em brincar” – Kishimoto (2002). Não há outro interesse durante a brincadeira que não seja o próprio ato de brincar. Durante a atividade o sujeito está preocupado apenas com o processo não com o seu fim."
"O jogo é uma atividade livre e voluntária.
Brincar é uma atividade dinâmicaca e simbólica.
Não-literalidade, efeito positivo, flexibilidade, entre outros são as carcterísticas do brincar na perspectiva lúdica.
Devemos nos esforças para viver a dimensão lúdica de maneira integrada com as outras esferas da vida.
Viver ludicamente é uma forma de intervenção no mundo.O mais importante em uma situação lúdica é viver o processo e não o fim"
Releitura de Obras de Arte
Através da atividade de releitura de obras de arte que realizei na Interdisciplina de Artes Visuais tive uma idéia mais ampla do que vem a ser uma obra de arte pela releitura e produção do meu desenho sobre a tela “As Meninas” de Velásquez. Aprimorei os meus conhecimentos sobre o significado do que estamos observando na pintura, posição de elementos, sombras e cores. Trabalhei esta técnica em sala de aula mostrando a mesma tela aos alunos em uma folha impressa do meu computador em folha de tamanho A4. Os alunos fizeram livremente os seus desenhos. Consegui valorizar o sentimento de cada um em relação a sua observação, entendi que eles desenham aquilo que tem mais significado para eles na imagem. Alguns salientaram bem as crianças da pintura e outros deram destaque ao cachorro. Também passei a valorizar os trabalhinhos produzidos pelos meus alunos pois mesmo sendo apenas rabiscos há uma significação para a produção e para saber agora eu sempre pergunto a eles e peço que me expliquem.
Minha releitura
Atividades de Natal
Através do comentário postado pelo Professor Gilberto na atividade de teatro dizendo que os textos podem ser improvisados pelos alunos e todos podem ter participação, elaborei uma peça teatral de encerramento do ano letivo com a minha turma de 2ª série onde abordamos o tema Natal é o nascimento de Jesus. Através dos textos natalidos trabalhados durante o mês de dezembro nas aulas de Português fizemos uma retomada dos fatos e acontecimentos que são marcantes no Natal e produzimos um roteiro simplificado de como seria contracenado o teatro.
Aprendi a reorganizar o ambiente de atuação onde os artistas, ou seja, os alunos ficaram bem à vontade onde cada um conseguiu expressar-se de acordo com o proposto, mas sem a necessidade de decorar falas mecânicas e que se tornam sem emoção. Eu fiz com que todos participassem da peça, conforme as dicas do Professor Gilberto, alguns ficaram encarregados dos sons, ouve o narrador, alguns foram as estrelas guias, animais entre outros. Aprendi que o improviso deixa a situação mais confortável e mais interessante devido a atuação espontânea das crianças.
Aprendi a reorganizar o ambiente de atuação onde os artistas, ou seja, os alunos ficaram bem à vontade onde cada um conseguiu expressar-se de acordo com o proposto, mas sem a necessidade de decorar falas mecânicas e que se tornam sem emoção. Eu fiz com que todos participassem da peça, conforme as dicas do Professor Gilberto, alguns ficaram encarregados dos sons, ouve o narrador, alguns foram as estrelas guias, animais entre outros. Aprendi que o improviso deixa a situação mais confortável e mais interessante devido a atuação espontânea das crianças.
5.12.07
Teatro na Escola
Teatro
A atividade de produção de uma peça teatral com a minha turma foi a tarefa que mais me exigiu planejamento de determinação na hora de executar. Tive as minhas atitudes bem decididas para os alunos sentirem firmeza no que estava sendo solicitado.
Foi um momento em que senti que a minha prática pedagógica vai muito mais além do que ensinar letras, alfabetizar e fazer continhas.
Trabalhei com as emoções das crianças, músicas infantis para relaxamento e atividades de expressão corporal para desinibição. O resultado foi uma aula mais prazerosa para mim e para eles, onde pude desenvolver leitura, escrita, oralidade, esquema corporal, delimitação espacial, artes e recreação. Os benefícios ficaram evidentes onde os alunos sentiram-se mais interessados nas aulas, e minha prática como professora teve uma mudança pois aumentamos nossos laços de carinho professora-alunos, me senti encorajada de realizar atividades diferentes no ambiente de sala de aula e me aperfeiçoei em lidar com situações não esperadas na aprendizagem, exigiu um jogo de cintura nos momentos mais difíceis, como na apresentação que esqueceram suas falas.
Imagino e me sinto no lugar das crianças na hora da apresentação, todos sentem vergonha e dificuldades em se expressar. Também sou tímida e tenho dificuldades em me expressar em público (muitas pessoas).
Há mais de 10 anos fiz cursos de teatro e oficinas de interpretação, aprendi várias técnicas e truques para contracenar, exercícios de relaxamento e alguns para trabalhar o timbre de voz. Sempre fui muito esforçada e recebi elogios, mas a minha timidez se superou e tive que abandonar o teatro, ficou cada vez mais difícil de atuar no palco e em público, mas sempre tive facilidade para memorizar textos e falas. Devido a estes acontecimentos a atividade teatral em sala de aula me marcou bastante pois acreditava que nunca iria desenvolver um trabalho desta linha com os meus alunos.
Mas de tudo ficaram as experiências e quem sabe futuramente poderei continuar utilizando estas aprendizagens em meu ambiente escolar.
A atividade de produção de uma peça teatral com a minha turma foi a tarefa que mais me exigiu planejamento de determinação na hora de executar. Tive as minhas atitudes bem decididas para os alunos sentirem firmeza no que estava sendo solicitado.
Foi um momento em que senti que a minha prática pedagógica vai muito mais além do que ensinar letras, alfabetizar e fazer continhas.
Trabalhei com as emoções das crianças, músicas infantis para relaxamento e atividades de expressão corporal para desinibição. O resultado foi uma aula mais prazerosa para mim e para eles, onde pude desenvolver leitura, escrita, oralidade, esquema corporal, delimitação espacial, artes e recreação. Os benefícios ficaram evidentes onde os alunos sentiram-se mais interessados nas aulas, e minha prática como professora teve uma mudança pois aumentamos nossos laços de carinho professora-alunos, me senti encorajada de realizar atividades diferentes no ambiente de sala de aula e me aperfeiçoei em lidar com situações não esperadas na aprendizagem, exigiu um jogo de cintura nos momentos mais difíceis, como na apresentação que esqueceram suas falas.
Imagino e me sinto no lugar das crianças na hora da apresentação, todos sentem vergonha e dificuldades em se expressar. Também sou tímida e tenho dificuldades em me expressar em público (muitas pessoas).
Há mais de 10 anos fiz cursos de teatro e oficinas de interpretação, aprendi várias técnicas e truques para contracenar, exercícios de relaxamento e alguns para trabalhar o timbre de voz. Sempre fui muito esforçada e recebi elogios, mas a minha timidez se superou e tive que abandonar o teatro, ficou cada vez mais difícil de atuar no palco e em público, mas sempre tive facilidade para memorizar textos e falas. Devido a estes acontecimentos a atividade teatral em sala de aula me marcou bastante pois acreditava que nunca iria desenvolver um trabalho desta linha com os meus alunos.
Mas de tudo ficaram as experiências e quem sabe futuramente poderei continuar utilizando estas aprendizagens em meu ambiente escolar.
4.12.07
Teatro na Escola
No mês de novembro realizei uma peça teatral com a minha turma de 1ª série devido a uma solicitação de atividade da interdisciplina de Teatro na Escola.
Os alunos assistiram o filme Cinderela da Disney. Após fizeram pinturas livres de desenhos e confecção de painéis das cenas que acharam mais importantes.
Juntamente com a professora produzimos um texto coletivo de como se passou a história assistida.
Através deste texto destacamos cinco cenas que resumem a história.
Montamos as fotos como foram realizadas na aula presencial de teatro.
Após as fotos acrescentamos as cenas que completavam a história conforme os alunos acharam necessário.
Os alunos para a participação das cenas das fotos e apresentação da peça foram selecionados através de votação da turma.
Para a preservação da imagem dos alunos não foram realizadas fotografias das atividades desenvolvidas.
O cenário e fantasias foram confeccionados em aula por toda a turma com materiais de sucata.
Foi uma tarefa bem difícil para a turma se organizar e elaborar uma apresentação para os coleguinhas. Inicialmente estavam bastante tímidos e falavam bem baixinho.
Os alunos não conseguiram decorar as falas. Foram se comunicando conforme o decorrer das cenas.
Através desta atividade os alunos conseguiram adequar o tom de voz para todos ouvirem, perceber o espaço de atuação, ficar em silêncio para assistir a peça, não riram dos erros dos colegas.
Todos nós percebemos que esta atividade trouxe grande valorização para a turma pois todos se sentiram capazes de se comportar adequadamente em um ambiente de apresentação.
Os alunos assistiram o filme Cinderela da Disney. Após fizeram pinturas livres de desenhos e confecção de painéis das cenas que acharam mais importantes.
Juntamente com a professora produzimos um texto coletivo de como se passou a história assistida.
Através deste texto destacamos cinco cenas que resumem a história.
Montamos as fotos como foram realizadas na aula presencial de teatro.
Após as fotos acrescentamos as cenas que completavam a história conforme os alunos acharam necessário.
Os alunos para a participação das cenas das fotos e apresentação da peça foram selecionados através de votação da turma.
Para a preservação da imagem dos alunos não foram realizadas fotografias das atividades desenvolvidas.
O cenário e fantasias foram confeccionados em aula por toda a turma com materiais de sucata.
Foi uma tarefa bem difícil para a turma se organizar e elaborar uma apresentação para os coleguinhas. Inicialmente estavam bastante tímidos e falavam bem baixinho.
Os alunos não conseguiram decorar as falas. Foram se comunicando conforme o decorrer das cenas.
Através desta atividade os alunos conseguiram adequar o tom de voz para todos ouvirem, perceber o espaço de atuação, ficar em silêncio para assistir a peça, não riram dos erros dos colegas.
Todos nós percebemos que esta atividade trouxe grande valorização para a turma pois todos se sentiram capazes de se comportar adequadamente em um ambiente de apresentação.
Música Popular Brasileira para Crianças
Esta atividade foi proposta pela interdisciplina de Música na Escola e apliquei em minha sala de aula com as duas turmas que leciono.
A atividade musical proposta foi trabalhada com a minha turma de 2ª série composta por alunos de 08 até 11 anos, onde 17 são meninos e 17 são meninas.
Trabalhei uma semana em sala de aula com músicas conhecidas por eles como “Caranguejo não é peixe”, “Ciranda cirandinha”, “Atirei o pau no gato” e músicas natalinas “Bate o sino”. Assim foram se soltando e perdendo a vergonha de cantar.
Também passaram uma manhã ouvindo uma coletânea de músicas infantis em tom bem suave para aguçar a audição e facilitar a compreensão de sons “Vamos cantar da Brasil leitura” com músicas como “Terezinha de Jesus”, “Boi da cara preta”, “A canoa virou”, “Se esta rua fosse minha” entre outras, que são bem conhecidas popularmente.
A canção Boas Festas, de Assis Valente, foi à escolhida para trabalhar a melodia e o ritmo com as crianças devido a época natalina e o espírito festivo que estamos neste final de ano.
Inicialmente contei as histórias aos alunos sobres os músicos da MPB e mostrei algumas imagens do ppt que imprimi.
Escutamos todo o CD e a música que mais se familiarizaram foi à canção de Natal.
Em seguida cantamos a música acompanhada do rádio, até que todos se familiarizassem com a melodia.
Os passos vieram com a expressão corporal que no primeiro momento foram convidados a dançar livremente e a seguir iniciei os passos em quatro tempos. Foi mais fácil do que eu imaginava, pois as crianças acompanham com uma naturalidade que nós adultos temos resistência e dificuldade.
Foi uma atividade minuciosa, mas de muita descontração que no final todos os alunos atingiram uma melodia e acompanharam o ritmo.
Através desta atividade os alunos e eu passamos a apreciar outros tipos musicais e ainda pudemos conhecer e valorizar um pouco da nossa música popular brasileira. Melhorou a atenção das crianças em atividades diferenciadas dentro da sala de aula e o meu domínio com a turma e manejo para trabalhar com a melodia dos alunos.
Musicalidade
Música na Escola
As atividades musicais nas minhas turmas estão bem freqüentes. Utilizo músicas nos textos, CD”s, e rodas cantadas.
Fiz com a minha 1ª série o texto do caranguejo, e ai cantamos e dançamos:
CARANGUEJO NÃO É PEIXE
CARANGUEJO PEIXE É
CARANGUEJO SÓ É PEIXE
NA ENXENTE DA MARÉ
BATA PALMA, PALMA, PALMA
BATA PÉ, PÉ, PÉ
CARANGUEJO NÃO É PEIXE
CARANGUEJO PEIXE É.
Inicialmente ficaram bem envergonhados e inseguros, mas aos poucos foram cantando e se soltando.
Através da música fizemos um momento de descontração, relaxamento, entonação vocal e divertimento.
As atividades musicais nas minhas turmas estão bem freqüentes. Utilizo músicas nos textos, CD”s, e rodas cantadas.
Fiz com a minha 1ª série o texto do caranguejo, e ai cantamos e dançamos:
CARANGUEJO NÃO É PEIXE
CARANGUEJO PEIXE É
CARANGUEJO SÓ É PEIXE
NA ENXENTE DA MARÉ
BATA PALMA, PALMA, PALMA
BATA PÉ, PÉ, PÉ
CARANGUEJO NÃO É PEIXE
CARANGUEJO PEIXE É.
Inicialmente ficaram bem envergonhados e inseguros, mas aos poucos foram cantando e se soltando.
Através da música fizemos um momento de descontração, relaxamento, entonação vocal e divertimento.
25.11.07
Diferenças
Semana da Consciência Negra
Neste sábado 24 de novembro aconteceu na escola uma mostra e apresentações que marcaram a culminância da Semana da Consciência Negra. Foram várias apresentações de danças, teatro e exposições com objetos culinárias e fotos características.
Também participamos anteriormente de um encontro promovido pela Secretaria de Educação de Alvorada com relação a Consciência Negra “Um olhar reflexivo sobre as práticas anti-racistas no cotidiano escolar”. Neste encontro participaram vários representantes da cultura afro-descendente nos quais palestraram em relação ao preconceito racial dentro e fora da escola e de que forma abordar e interagir com as crianças para evitar os preconceitos raciais. Também foi oferecida uma oficina de confecção de bonecas negras com material de sucata.
Para trabalhar este assunto com os meus alunos da 2ª série utilizei uma história “O amigo do rei” que fala sobre dois meninos Ioiô que era filho de escravos e de Matias que era filho do fazendeiro. No final da história ocorrem acontecimentos em que o menino negro se torna Rei de um Quilombo e os dois continuam sendo amigos. Esta é uma forma de levar a literatura infantil para a sala de aula através da contação de histórias para abordar um tema que fala sobre preconceitos. Confeccionei um texto coletivo com os alunos sobre a história onde colocaram as suas opiniões e participações e dando um novo final para história, lembrando a nossa aprendizagem das histórias coletivas no SI – III.
Confeccionei com os meus alunos as bonecas negras que foi uma forma para pensarem de como é importante a igualdade entre os seres humanos e puderam brincar livremente com os seus bonecos confeccionados sem técnicas ou exigências (Ludicidade), explorando a ludicidade, brincando despretenciosamente.
Neste sábado 24 de novembro aconteceu na escola uma mostra e apresentações que marcaram a culminância da Semana da Consciência Negra. Foram várias apresentações de danças, teatro e exposições com objetos culinárias e fotos características.
Também participamos anteriormente de um encontro promovido pela Secretaria de Educação de Alvorada com relação a Consciência Negra “Um olhar reflexivo sobre as práticas anti-racistas no cotidiano escolar”. Neste encontro participaram vários representantes da cultura afro-descendente nos quais palestraram em relação ao preconceito racial dentro e fora da escola e de que forma abordar e interagir com as crianças para evitar os preconceitos raciais. Também foi oferecida uma oficina de confecção de bonecas negras com material de sucata.
Para trabalhar este assunto com os meus alunos da 2ª série utilizei uma história “O amigo do rei” que fala sobre dois meninos Ioiô que era filho de escravos e de Matias que era filho do fazendeiro. No final da história ocorrem acontecimentos em que o menino negro se torna Rei de um Quilombo e os dois continuam sendo amigos. Esta é uma forma de levar a literatura infantil para a sala de aula através da contação de histórias para abordar um tema que fala sobre preconceitos. Confeccionei um texto coletivo com os alunos sobre a história onde colocaram as suas opiniões e participações e dando um novo final para história, lembrando a nossa aprendizagem das histórias coletivas no SI – III.
Confeccionei com os meus alunos as bonecas negras que foi uma forma para pensarem de como é importante a igualdade entre os seres humanos e puderam brincar livremente com os seus bonecos confeccionados sem técnicas ou exigências (Ludicidade), explorando a ludicidade, brincando despretenciosamente.
17.11.07
Postagem da atividade com o blog Relatos de Experiências
Este é a postaem utilzada para a realização da atividade:
Softwers educacionais
Esta postagem relata um trabalho realizado pela Profª Gladis Leal dos Santos em Joinville Santa Catarina na Escola CAIC Prof. Mariano Costa na qual os alunos produziram um blog sobre a Copa do Mundo de 2006. Neste blog os alunos aprimoraram o seu conhecimento e desenvolvimento na Internet através de técnicas de escritas e formatos para postagem no blog. Há muitas participações dos alunos e incentivos as pesquisas onde se mantiveram informados sobre as notícias e acontecimentos da Copa e também visualizaram bandeiras dos países e seus hinos. Há um relato da motivação dos alunos na produção do blog assim como serve de pesquisa para outros alunos das outras escolas.
Destaca-se também a novidade dos alunos participarem de um Chat pela primeira vez, que é um veículo de comunicação cada vez mais usado e importante na conversa digital.
“Vejo que a novidade são realmente atraentes, porém o mais importante é que os alunos estão aprendendo a trabalhar colaborativamente, ampliando horizontes, mostrando seu trabalho para além da sala de aula. Só por isso já penso que vale a pena, que não se trata de modismo ou deslumbramento com o novo.” – Relato da Profª Gládis
A professora relata também que há um desenvolvimento de competências dos alunos e professores. Há também os professores que resistem às inovações, mas nunca os alunos.
Softwers educacionais
Esta postagem relata um trabalho realizado pela Profª Gladis Leal dos Santos em Joinville Santa Catarina na Escola CAIC Prof. Mariano Costa na qual os alunos produziram um blog sobre a Copa do Mundo de 2006. Neste blog os alunos aprimoraram o seu conhecimento e desenvolvimento na Internet através de técnicas de escritas e formatos para postagem no blog. Há muitas participações dos alunos e incentivos as pesquisas onde se mantiveram informados sobre as notícias e acontecimentos da Copa e também visualizaram bandeiras dos países e seus hinos. Há um relato da motivação dos alunos na produção do blog assim como serve de pesquisa para outros alunos das outras escolas.
Destaca-se também a novidade dos alunos participarem de um Chat pela primeira vez, que é um veículo de comunicação cada vez mais usado e importante na conversa digital.
“Vejo que a novidade são realmente atraentes, porém o mais importante é que os alunos estão aprendendo a trabalhar colaborativamente, ampliando horizontes, mostrando seu trabalho para além da sala de aula. Só por isso já penso que vale a pena, que não se trata de modismo ou deslumbramento com o novo.” – Relato da Profª Gládis
A professora relata também que há um desenvolvimento de competências dos alunos e professores. Há também os professores que resistem às inovações, mas nunca os alunos.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
SEMINÁRIO INTEGRADOR III
Aluna Daniela Alcebíades da Silva Albrecht
Atividade com o Blog Relato de Experiências
Entrem no blog "Relatos de Experiências" e naveguem por suas postagens. Elas são muitas, pois o blog foi aberto em março de 2005. Após essa navegação explorativa, desenvolvam as seguintes ações:
Selecionem um dos relatos de experiência e façam uma leitura analitica. Se há link para o blog/site da prática, explorem o que há lá;
Postem no seu blog, uma análise do relato e/ou prática.Essa postagem deve atender aos seguintes aspectos:
Apresentar um link direto para a postagem que foi selecionada por vocês para ser analisada;
Identificar os indícios ou evidências de onde, como e quem participou da experiência;
Identificar os argumentos do relator acerca da relevância da experiência e dos resultados dela;
Analisar e comentar as evidências e argumentos que facilitam ou não a clareza da apresentação das intenções do professor e das ações dos alunos bem como a compreensão do processo relatado.
Escolhi uma postagem que fala sobre o trabalho com blogs com os alunos.
PEDAGOGIA ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
SEMINÁRIO INTEGRADOR III
Aluna Daniela Alcebíades da Silva Albrecht
Atividade com o Blog Relato de Experiências
Entrem no blog "Relatos de Experiências" e naveguem por suas postagens. Elas são muitas, pois o blog foi aberto em março de 2005. Após essa navegação explorativa, desenvolvam as seguintes ações:
Selecionem um dos relatos de experiência e façam uma leitura analitica. Se há link para o blog/site da prática, explorem o que há lá;
Postem no seu blog, uma análise do relato e/ou prática.Essa postagem deve atender aos seguintes aspectos:
Apresentar um link direto para a postagem que foi selecionada por vocês para ser analisada;
Identificar os indícios ou evidências de onde, como e quem participou da experiência;
Identificar os argumentos do relator acerca da relevância da experiência e dos resultados dela;
Analisar e comentar as evidências e argumentos que facilitam ou não a clareza da apresentação das intenções do professor e das ações dos alunos bem como a compreensão do processo relatado.
Escolhi uma postagem que fala sobre o trabalho com blogs com os alunos.
14.11.07
início da produção do Pórtifólio
Já estou com as minhas atividades em dia, e com o a atividade do projeto de Artes visuais em andamento. Nestas semanas seguintes me dedicarei a produção e organização do meu portifólio de aprendizagens.
4.10.07
Início do 3º semestre
Estamos iniciando o 3º Semestre do Pead (18/09/09) com seis interdisciplinas:
1- Seminário Integrador III
2- Artes Visuais
3- Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem
4- Ludicidade e Educação
5- Música na Escola
6- Teatro e Educação
O começo foi a apresentação presencial dos Professores responsáveis pelas interdisciplinas e como será a dinâmica no decorrer do semestre. Também participamos de atividades práticas com os professores em aula presencial nos dias 18/09, 24/09 e 01/10, técnicas de apresentação, músicas, jogos e técnicas que poderemos utilizar em sala de aula.
Todas as atividades que estão em andamento das interdisciplinas estão enriquecendo bastante as nossas práticas em sala de aula, onde também podemos expor as nossas vivências como professores através dos inventários que estão sendo solicitados.
Este semestre estou me sentindo bem tranqüila para o desenvolvimento das minhas atividades e já estou mais familiarizada com a tecnologia.
A todos nós um bom semestre!
1- Seminário Integrador III
2- Artes Visuais
3- Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem
4- Ludicidade e Educação
5- Música na Escola
6- Teatro e Educação
O começo foi a apresentação presencial dos Professores responsáveis pelas interdisciplinas e como será a dinâmica no decorrer do semestre. Também participamos de atividades práticas com os professores em aula presencial nos dias 18/09, 24/09 e 01/10, técnicas de apresentação, músicas, jogos e técnicas que poderemos utilizar em sala de aula.
Todas as atividades que estão em andamento das interdisciplinas estão enriquecendo bastante as nossas práticas em sala de aula, onde também podemos expor as nossas vivências como professores através dos inventários que estão sendo solicitados.
Este semestre estou me sentindo bem tranqüila para o desenvolvimento das minhas atividades e já estou mais familiarizada com a tecnologia.
A todos nós um bom semestre!
16.8.07
Final do Semestre
Este semestre no pead foi um pouco turbulento para mim. Tive dificuldades em me organizar em casa devido a mudança de residência. O sinal da internet também foi bem complicado, somente neste domingo consegui acessar. Fiz os meus trabalhos em casa mas para publicar as atividades, ler e-mails e participar dos fóruns utilizei o computador da colega Izolete, o da minha Escola e fui ao Pólo. Na terça-feira quando iniciei a produção do Inventário de Aprendizagem faltou luz em minha casa à noite e perdi o trabalho que havia iniciado. Na quarta-feira quando cheguei da escola, tomei banho, organizei a casa e o jantar. Meu filho estava utilizando o computador, quando iniciei o meu trabalho vi na tela mensagens que o computador estava sendo desligado e reiniciado, e cada vez que reiniciava iam sumindo programas. Resultado perdi todos os programas e arquivos pois não foi possível salvar nada. Estou reiniciando agora o meu inventário com dificuldades pois estou sem nenhum registro em meu computador, busco o que coloquei nos ambientes virtuais.
Bom, tenho que me tranqüilizar para amanhã fazer uma boa prova.
Bom, tenho que me tranqüilizar para amanhã fazer uma boa prova.
8.8.07
Dia de avaliação!
Hoje faremos a avaliação de História e Infância, estou um pouco anciosa pois não consegui reler os textos. Consegui colocar as atividades em dia, está somente pendente uma atividade final do Seminário Integrador.
23.7.07
Colocando as tarefas em dia
Passei este mês meio atrapalhada. Me mudei de residência recentemente e ainda estou aguardando o sinal da internet. Aos poucos estou colocando em dia as minhas atividades utilizando o computador da colega Izolete e dos parentes.
Espero a compreensão dos Professores e Tutores.
Um abraço a todos.
Espero a compreensão dos Professores e Tutores.
Um abraço a todos.
13.6.07
Avaliação de Psicologia e Alfabetização
Na quinta-feira passada realizamos a avaliação integrada das interdisciplinas de Psicologia e Alfabetização. Estava bastante anciosa e receosa antes de iniciar a avaliação, mas me senti bem à vontade ao iniciar pois consegui relacionar bem a teoria estudada com a minha prática de sala de aula.
29.5.07
Estudando para a prova
Esta semana já estou mais tranquila com as attividades. Coloquei no webfólio algumas atividades de Pscicologia e aos poucos vou concluindo as demais e também as de Alfabetização. Já conclui os pareceres dos meus alunos que eu estava confeccionando e agora vou me preparar para Avaliação de Pscicologia da semana que vem.
23.5.07
Minha Semana
Esta semana estou tentando dividir bem o meu tempo para me organizar: recuperando as atividades de alfabetização e psicologia que eu ainda não conclui, fazendo as leituras da semana e construindo os relatórios das minhas turmas que tenho que entregar semana que vem.
Está bem apertadinho o meu tempo, mas acho que vou conseguir!
11.5.07
Feliz Dia das Mães
MãeEu te agradeço pelo peso na barriga, pela dor nas costas, pelas pernas cansadas e pelos pés inchados.
Eu te agradeço pelos quilos a mais e pelo sono a menos.
Eu te agradeço pelas sopas e pelos chás, pelas compressas e palas promessas. Eu te agradeço pelos carinhos e também pelos puxões de orelha.
Eu te agradeço pelo guarda-chuva, pelo remédio e pelo cachecol.
Eu te agradeço pelas palavras e pelo silêncio, pelo sim e pelo não, pelos sorrisos e palas lágrimas.
Eu te agradeço por toda paciência.
Eu te agradeço por toda força.
Eu te agradeço por ser teu filho.
6.5.07
Atividades de Alfabetização
Estou lendo o resumo do Livro da Emília Ferreiro mas ainda não terminei, que bom que foi prorrogado o prazo para entrega das atividades 5 e 6.
Obrigada Profª Juliana!
Início da atividades de Psicologia
No dia 25 de abril inicio-se as atividades de Psicologia com a Profª Luciane Corte Real. assistimos a um Filme Freud além da alma, onde relata-se o início de Sigmund Freud na Psicanálise. Após o filme inciam-se as atividades baseadas na observação.
23.4.07
Incentivos na alfabetização
Educador: o maior incentivo está no falar, no jeito de olhar, no toque, numa demonstração de afeto.
O sucesso da alfabetização depende muito da forma como agimos.
Elogie o trabalho de cada aluno, reforçando seu interesse e valorizando seu autoconceito.
Semana Passada
Dia 20/04 na sexta-feira passada iniciou a Interdisciplina de Alfabetização com a Profª Juliana.
Encontrei uma ex-colega de escola que iniciou agora no PEAD, vou adotá-la.
15.4.07
Ser Professor
"O professor deve estar atento as oportunidades onde a própria vida se torna uma lição."
Recepção aos bixos
Recepcionamos 18 colegas novos no Pead dia 11 de abril no Pólo, foi uma integração muito animada.
Encontro Presencial
Dia 4 de abril tivemos aula presencial no Pólo. Iniciamos um trabalho em trios após assistir a um vídeo.
1.4.07
Estamos de volta!
Iniciamos o II semestre do Pead no dia 26/01 às 18 horas no novo Pólo, Escola Florestan Fernandes. Foi muito bom rever as colegas e as Professoras. Sinti um clima muito unido e de cooperação. Colocamos em dia os assuntos e conversas e já inciamos atividades em nosso novo wiki.
Feliz Retorno!
21.2.07
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