Realização do TCC - Semestre IX

Realização do TCC

A princípio eu não sabia como iniciar o trabalho de conclusão. Tinha algumas idéias, mas não suficientes para investigação. Conforme orientação da Professora Íris e Tutora Simone, parti fundamentando e investigando as ações dos meus alunos no estágio pelo construtivismo e desenvolvimento da autonomia dos alunos.

Para realizar o referencial teórico fiz a leitura de vários livros que estavam disponíveis no pólo. Foi bem complicado ler e entender as idéias dos autores para transcrever em minhas anotações. Também utilizei alguns artigos eletrônicos para completar as minhas pesquisas.

Após montado o meu referencial teórico após várias intervenções da Professora e Tutora, parti para o desenvolvimento da minha prática. Tive que articular os autores do referencial nas minhas práticas desenvolvidas durante o estágio.

Acredito que no momento da realização do TCC é que consegui entender alguns conceitos estudados no PEAD, mas que antes somente li superficialmente sem entender direito do que se tratava. Assim foi com relação ao construtivismo que devemos oportunizar aos alunos vivências em sala de aula para que possam interagir com objetos para reconstruírem os seus saberes. Também compreendi o que é o desenvolvimento da autonomia da criança e suas etapas.

Ao final da produção do TCC percebi como é importante relermos os conceitos que ficaram pendentes durante o PEAD para reconstruir novas técnicas de ensino-aprendizagem para serem desenvolvidas em sala de aula de maneira positiva.

Postagem Final

Postagem final

Minha experiência no PEAD foi muito gratificante. Desde o início percebi que seriam muitas dificuldades, mas que aos poucos fui vencendo através da minha força de vontade. Ao início do curso me atrapalhei com as tecnologias, pois não tinha muito conhecimento de internet e muitas vezes me esbarrava em situações difíceis. Também tive que me adequar ao uso do tempo para desenvolver as atividades à distância.

Nos semestres seguintes acredito que as minhas superações foram muitas, mas mesmo assim ainda haviam coisas para serem vencidas. Eu tive bastante dificuldade em acompanhar as leituras sugeridas e também interpretá-las para realizar os trabalhos das interdisciplinas. Acredito que nas interdisciplinas ,mais ao final do curso eu já conseguia me organizar melhor na interpretação dos textos. Acredito também não ter desenvolvido o meu blog totalmente na proposta do Seminário integrador que seria desenvolvê-lo como uma ferramenta de ensino colaborativo, ou seja, para trocas de informações entre nós colegas do PEAD. Acredito que tenha sido um desafio trabalhar com tantas páginas virtuais e de construções coletivas.

O meu trabalho com os alunos teve um grande crescimento nestes quatro anos e meio. Entendo que as mudanças ocorridas em mim em conseqüência do curso foram positivas em relação à aprendizagem e trocas dentro da minha sala de aula. Realizei uma reformulação no meu modo de ensinar. Passei a enxergar os meus alunos como um todo: os seus sentimentos, todas as suas angustias, curiosidades e interesses.

O uso das tecnologias com as minhas turmas passaram a ser uma ferramenta essencial para incrementar a aprendizagem dos alunos e realizarem as trocas de informações.

Aprender coletivamente passou a ser algo divertido e ao mesmo tempo desafiador. As atividades propostas pelas interdisciplinas para serem desenvolvidas com os grupos das colegas muitas vezes geraram desequilíbrios e desentendimentos, mas que foram muito importantes para aprendermos a valorizar e aceitar as opiniões dos outros.

Os professores e tutores em geral mostraram grande competência e disponibilidade para atender as nossas dúvidas e dar incentivos par nunca desistirmos, e sim nos desafiar a estar constantemente buscando novos saberes.

Links para as postagens

Links para as postagens - Seminário Integrador IX

- Rever o processo histórico das aprendizagens, através do estudo das postagens realizadas ao longo do curso.

- Identificar competências desenvolvidas neste percurso e seus reflexos nas práticas pedagógicas e no estágio.

- estabelecer redes de relações entre os conceitos presentes nas diferentes postagens e nas interdisciplinas, que marcaram os propósitos teórico-práticos do curso naquele período.

Semestre I

Uso do Blog Semestre I

Revisitando o Semestre I

Semestre II

Semestre III

Interdisciplinas do Semestre III

Atividades do Semestre III

Semestre IV

Aprendizagens em Matemática - Semestre IV

Seminário Integrador IV

Semestre V

Interdisciplinas Semestre V

Projetos de Aprendizagem Semestre V

Semestre VI

Atividades Semestre VI

Semestre VII

Semestre VIII

Estágio

Trabalhando com as Tecnologias

Tecnologias no estágio

Semestre IX

Postagem Final

Tecnologias no estágio

Tecnologias no estágio

Devido a dificuldade apresentada pelos meus alunos em expressarem a leitura e escrita de palavras e frases, fiquei bem receosa em desenvolver o projeto de estágio com o auxílio do computador para as pesquisas. Com o passar das semanas pude perceber uma melhora na habilidade dos alunos em utilizar o computador e também o interesse em desenvolver uma atividade de qualidade. Para minha surpresa passaram a realizar registros mais detalhados em suas páginas coletivas (wikis) e assim aprimoram a escrita. Eu passei a ficar mais segura no desenvolvimento das atividades com os alunos no ambiente informatizado e a levar os alunos mais vezes para realização das atividades de pesquisas e registros em suas páginas virtuais. As páginas dos wikis dos alunos foram construídas coletivamente entre os alunos formando nove grupos, por interesses em pesquisas. Percebi que os alunos escrevendo e formulando idéias juntos conseguem se ajudar e a perceber a dificuldade do colega podendo auxiliá-lo. Ao final do estágio percebi que este recurso tecnológico direcionado para a educação apresenta excelentes resultados e deve ser usado constantemente para o aluno ter interesse em melhorar as suas habilidades. Também passei a acreditar que estes momentos são bastante proveitosos para os professores que podem acompanhar de perto a evolução dos seus alunos, pois estando ali presente parta auxiliá-los surgem novas idéias de dinâmicas que podem ser desenvolvidas com os alunos dentro do ambiente informatizado.

trabalhando com as tecnologias

Durante a realização do meu estágio utilizei as tecnologias disponíveis em minha escola para enriquecer as atividades desenvolvidades com as crianças.

Trabalhei com vários filmes direcionados pedagogicamente ao desenvolvimento dos conteúdos com os alunos. Já nas primeiras semanas os alunos demonstraram bastante interesse na ixibição dos mesmos e ao final das sessões participaram ativamente dos debates propostos. Aprendi a valorizar estas técnicas com meus alunos e a explorar este recurso como uma ferramenta aliada a aprendizagem dos alunos.
No ambiente informatizado realizamos várias pesquisas voltadas ao desenvolvimento do meu projeto de estágio. Inicialmente os alunos realizaram pesquisas na internet dos assuntos propostos e posteriormente faziam os registros escritos em seus cadernos. Os alunos apresentavam um póuco de difuculdade na realização destas propostas, no decorrer das semanas já ficaram mais acostumados e habilidosos com o uso do computador.
Eu fiquei bem receosa ao introduzir os trabalhos com o uso do computador com meus alunos por apresentarem muitas dificuldades no desenvolvimento da leitura e da escrita.

Estágio

Durante a realização do estágio curricular percebi que era importante planejar para desenvolver atividades criativas e que despertassem a curiosidade dos alunos. Também percebi que era importante adequar as atividades ao tempo disponível para realização e o desempenho dos alunos. Nas semanas iniciais algumas atividades não foram realizadas, pois o tempo foi insuficiente. Ao início das atividades realizava uma conversa com os alunos para orientá-los em relação a proposta a ser desenvolvida, e muitas vezes, as conversas eram um pouco demoradas, pois os alunos demonstravam bastante dúvidas e necessidades em expressar as suas expectativas em relação ao trabalho. Aprendi a ter paciência e respeitar este momento com os alunos e o ritmo de cada um necessário na introdução das atividades. Passei a valorizar o que traziam de suas experiências de fora da sala de aula. Assim as aulas ficavam mais ricas com as contribuições dos alunos. Assim sempre no início das aulas fazia um momento de conversa com os alunos onde trocávamos informações sobre as atividades já realizadas e o que íamos trabalhar naquela aula. Esta organização contribuiu para o meu crescimento como profissional, pois tive que valorizar as experiências de vida dos meus alunos e trazê-las para dentro dos conteúdos desenvolvidos no estágio.
Consequentemente o reflexo destas ações contribuíram para que meus alunos se tornassem mais reflexivos e autônomos, pois conseguiam desenvolver oralmente as suas aprendizagens de acordo com os objetivos das aulas.

Semestre VIII

No Semestre VIII realizamos o estágio curricular. Inicialmente nos reunimos com a Professora supervisora do estágio juntamente com a Tutora. Recebemos as instruções para preenchimento do formulário com os dados da escola campo do estágio e também os nossos dados.

Após tivemos que realizar o Plano de estágio com as ações previstas para o trabalho das nove semanas tendo um foco principal. No caso da minha turma de terceiro ano desenvolvi o trabalho sobre as abelhas e suas relações com o meio ambiente. Percebi que os alunos necessitariam de levar as aprendizagens para casa a fim de socializarem com as famílias que pouco participam da sua vida escolar. Para justificar o Planejamento do meu estágio utilizei dois autores Piaget e Vygotsky que partem do princípio construtivista para que o aluno seja o próprio autor e construtor do seu conhecimento e eu procuro sempre algo nas minhas atividades que faça com que os alunos tenham que ir atrás da organização e aperfeiçoamento de suas aprendizagens.

O trabalho teve como rumo o desenvolvimento de uma arquitetura pedagógica desenvolvida dentro do pbwiki. No início estava bastante apreensiva quanto ao desenvolvimento da atividade dentro do wiki com os alunos devido a dificuldade de leitura e escrita que apresentavam. Conforme os relatos publicados em meu blog, constatei que por várias vezes pensei em mudar a minha proposta de estágio para me adequar a realidade da turma.

Recorte do meu blog:

“O que me deixa um pouco em dúvida é com o trabalho dos alunos e acesso no pbworks, eles são bem limitados na leitura e na escrita e não acredito que consigam editar e organizar as páginas de suas pesquisas.” Inicialmente fiquei um pouco anciosa em desenvolver uma proposta um pouco diferenciada daquilo que venho desenvolvendo com os meus alunos desde o início do ano. Meus alunos do 3º ano escolar em geral apresentam dificuldades de leitura e escrita, então por isso sigo trabalhando com dinâmicas e atividades que lhes beneficiem nestas dificuldades.”

Durante o estágio desenvolvi atividades de pesquisa com os alunos em suas casas e na escola. Com a realização destas atividades os alunos puderam conhecer mais sobre as vegetações e animais presentes no ambiente em que vivem e também descobrir os vários tipos de alimentos que fazem bem à saúde. Produzindo o material escrito de registros no caderno e páginas dos alunos no pbworks eles puderam vivenciar um momento de expansão da escrita, melhoramento da leitura e enriquecimento do vocabulário através das expressões e palavras trabalhadas dentro e fora da sala de aula, tanto no pátio como no Ambiente Informatizado.

semestre VII

Semestre VII

No dia 24 de agosto iniciou-se o 7º semestre do Pead. Neste semestre estamos com as interdisciplinas de Seminário Integrador VII, EJA, Linguagem, Didática e LIBRAS.

Em Linguagem fizemos comparações orais entre alfabetização e letramento. Entendi a diferença entre estes conceitos e que os alunos que iniciam no 1º ano são letrados, pois contam histórias através de figuras, também exemplos dos adultos que não tem domínio da leitura mas tem uma vida social quase normal.

A narrativa infantil trabalhada na interdisciplina de linguagem fez refletirmos na capacidade das crianças em criar, contar, imaginar situações em que expressam através da linguagem que muitas vezes traz ao nosso conhecimento situações em que já vivenciaram ou que gostariam de terem contato. Com esta técnica podemos descobrir situações vividas pelos nossos alunos, sendo boas ou ruins.

Neste semestre realizamos um plano de aula na insterdisciplina de Didática, acredito que já focando o nosso estágio que viria a seguir. Para contemplar esta interdisciplina realizei com meus alunos um estudo globalizado com a Horta Escolar. Desenvolvi os conteúdos de alimentação, reciclagem, produção textual, leitura e interpretação, entre outros envolvendo o mesmo assunto. Utilizamos o ambiente informatizado para as pesquisas sobre os alimentos.

A aprendizagem através dos ambientes virtuais proporcionados pelo computador são bem importantes para os alunos, pois estes, em sua maioria, não possuem acesso as tecnologias em suas casas.

O fechamento das atividades foi com uma sala de frutas coletiva.

Aprendi que é importante para a criança desenvolver a sua aprendizagem de forma globalizada, assim facilita o seu entendimento em relação aos conteúdos desenvolvidos, pois o foco apresentado está sempre em evidência já sendo um assunto que despertou o seu interesse e curiosidade.

atividades Semestre VI

Psicologia II

Conclui o meu portifólio do semestre com a análise do filme que mostra uma escola francesa "Entre os muros da Escola", em que apresentava um grupo de adolescentes totalmente rebeldes ao sistema de ensino, o que não é muito diferente nas escolas de hoje me dia. O Filme foi de encontro ao nosso PA dos adolescentes. Na aula presencial da Interdisciplina de Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II assistimos a demonstrações práticas das testagens de Piaget com a participação de uma criança. O Método Clínico deve ser bem aplicado evitando a indução da criança para dar a resposta que queremos ouvir. Também foi relatado pela Prof Luciana que devemos sempre levar os nossos alunos a curiosidade e questionamento, levando ele próprio a produzir as suas respostas, por exemplo, evitar dar respostas prontas e incentivá-lo a pensar. A aprendizagem das pessoas em geral que é verdadeira quando há um desequilíbrio do saber, levando o indivíduo a analisar profundamente o que deseja conhecer ou o que tem dúvida. Seria aprendizagem significativa, construção de saberes.

Questões etnico-raciais

A Profª Marilene também pediu para refletirmos sobre as lembranças mais marcantes da nossa infância. Eu trouxe para minha memória acontecimentos que estavam esquecidos. Durante a minha infância tive boas lembranças. A reflexão pedida pela professora foi para analisarmos como a nossa sociedade brasileira é heterogênea e apresenta uma grande quantidade de negros. Os 4 primeiros anos de vida nos marcam o padrão da nossa vida na nossa auto-estima. Aspectos positivos e negativos. Sentimentos e lembranças da infância, aspectos marcantes.

Para a apresentação final do semestre eu escolhi uma vivência de sala de aula que relatei em meu Blog na Semana da Páscoa que fala sobre as diferenças não só físicas, mas como culturais e religiosas, fazendo uma abordagem também nas questões raciais. Devemos trabalhar a auto-imagem e auto-estima da criança negra na escola.

Apresentação no 5º Salão de Educação a Distância

Foi um momento bem emocionante. Foi muito bom fazer parte deste momento e também ter a oportunidade de visitar a Universidade com ambientes de ensino tão acolhedores.
Apresentamos o nosso relato de experiências em Projetos temáticos a distância. As colegas do PEAD, tutoras e professoras estavam presentes para nos prestigiar.
Foi momento de grande tensão e ansiedade mas que após a apresentação senti que valeu a pena passar por esta experiência.

Filosofia da Educação: Fomos orientados a fazer os alunos refletirem nas suas ações para que se tornem pessoas melhores. Este é um ponto importante de ser trabalhado com os alunos, a reflexão de suas ações, pensar e analisar as suas atitudes.

semestre VI

Semestre VI

Seminário Integrador VI

Questões étnico-raciais

Aprendizagem sob o enfoque da Psicologia II

Inclusão Escolar

Filosofia da educação

Durante este semestre acredito que as interdisciplinas que mais vieram ao encontro da realidade da minha sala de aula foram as Questões Étnico-raciais e Inclusão Escolar. Apesar de termos consciência das diferenças existentes entre as crianças e as possibilidades de trabalhar com alunos de inclusão são dois pontos que ainda mexem bastante com o meu profissionalismo e não me sinto totalmente segura para enfrentar estas situações. E relação às diferenças raciais, eu trabalho com turmas bem mistas quanto as etnias. Há uma mistura de raças e frequentemente me deparo com racismo e dificuldade de aceitação por parte dos alunos. Normalmente tento conversar e explicar que nem todos são iguais e devemos respeitar as diferenças, mas a criança que é ofendida muitas vezes não aceita a sua origem racial. Assim entendo que o trabalho realizado na aula presencial com a professora da interdisciplina para observarmos os rostos e realizar o auto-retrato seja bem importante levarmos para sala de aula e desenvolver esta atividade com os alunos para que haja uma conscientização das diferenças e posteriormente uma aceitação por parte deles em relação as suas origens.

A inclusão escolar é um assunto complicado para os professores aceitarem, até mesmo nós que realizamos a interdisciplina no semestre. A nossa briga nesta questão é a falta de preparo dos professores e a ausência de materiais e acessibilidade adequada para estes alunos. Em minha escola já trabalhei por três anos com alunos de inclusão em minha sala de aula: cadeirante, síndrome de Down, paralisia cerebral grave, hiperativo, deficientes visuais, entre outros. Durante a interdisciplina realizamos um estudo de caso de um aluno com alguma necessidade especial. Realizei o estudo do meu aluno cadeirante com distrofia muscular degenerativa. Apesar de todo o esforço da família a criança possuía bastante dificuldade em acompanhar o ensino regular. Tivemos uma visão geral em relação às leis de inclusão e os direitos destes alunos. Entendo que ainda há uma grande caminhada para tornar a escola um lugar adequado para receber estas crianças com necessidades especiais.

Semestre V

Semestre V

Nas interdisciplina de Gestão e Organização da Educação realizamos várias leituras voltadas às leis e regimentos que norteiam a educação no país e as escolas.

A aprendizagem mais significativa que envolvia as interdisciplinas foi diferenciar os sistemas que regem a educação nacional e os conselhos que orientam a educação no município.

Trabalhamos também com o Regimento e o Projeto Político Pedagógico de nossas Escolas.

Para mim foi um importante aprendizado me apropriar dos documentos que norteiam o funcionamento do meu local de trabalho que, até então, estavam dentro da gaveta da sala da direção. Após este período do estudo destes documentos nas interdisciplinas, a escola realizou a reformulação destes nas reuniões pedagógicas com a participação dos professores e equipe diretiva.

“ Através de um currículo bem planejado será oportunizado que o educando possa conhecer/construir novos saberes. O currículo á construção social e com este instrumento os professores podem definir a presença forte de um panorama crítico, participativo e criativo para acúmulo de saberes. Deve-se, entretanto, alertar que, fundamentalmente, este processo deve ser participativo.”(Regimento escolar e Projeto Político Pedagógico: Espaços para a construção de uma escola pública democrática – Maria Beatriz Gomes e Mariângela Bairros.

Na interdisciplina de Psicologia da vida adulta os Projetos Temáticos das síndromes e outros distúrbios desenvolvidos durante a vida adulta me fez refletir como é importante manter hábitos sociais e mentais saudáveis para evitar o desencadeamento de algum transtorno psíquico. Também refleti na atividade em que realizamos um relato de como é ser adulto e um quadro com as fases encontradas e as pessoas ao meu redor que se encaixam nestas fases. A dificuldade que eu encontrava naquele momento era conciliar tantos compromissos e organização para cumprir todos os deveres.

O Projeto de Aprendizagem do Seminário Integrador realizado no semestre sobre os Animais e o Projeto temático sobre a Síndrome do Pânico em Psicologia da vida adulta ajudaram a experimentar o relacionamento em grupo e ter uma aprendizagem enriquecedora com a participação das colegas.

Aproveitando estas aprendizagens em pesquisas também desenvolvi uma proposta semelhante com os meus alunos de 3ª série onde realizaram um roteiro de pesquisa do estudo do corpo humano. A curiosidade é importante para o aluno realizar as suas descobertas na aprendizagem e para isto acontecer, ele deve estar próximo daquilo que o professor deseja que seja instigado, sendo importante a participação de ambos na elaboração do currículo escolar. Mesmo que indiretamente, sem a presença do aluno, cabe ao professor conhecer a sua realidade, afim de que traga, até ele, saberes que são necessários ao seu cotidiano e também faça com que os estudantes investiguem e construam a sua aprendizagem através dos meios aos quais possuem acesso.

Projetos de Aprendizagem Sem V

No semestre V desenvolvi atividades de pesquisa em sala de aula com os meus alunos e também nos espaços do ambiente informatizado e biblioteca, pois estávamos desenvolvendo os Projetos de Aprendizagem no Seminário Integrador com objetivos voltados à pesquisa e soluções de problemas.
Inicialmente realizei um trabalho sobre os animais de estimação com as minhas turmas de 2ª e 3ª séries. Estimulei os meus alunos com a iniciação à pesquisa, pois nunca haviam feito trabalhos nessa linha. O assunto dos trabalhos da minha turma foi sobre os animais em extinção no Brasil, através de uma listagem de animais para escolherem um e realizarem uma pesquisa simples que pode ser através de livros ou sites, receberam algumas dicas sobre o que deveriam colocar no trabalho como características dos animais, habitat, alimentação e motivos por estarem em extinção. Orientei que eles fizessem um texto com as próprias palavras. O resultado foram trabalhos muito bons. Aprendi que devemos lançar desafios aos alunos e estimular as suas dúvidas e curiosidades, assim terá interesse em buscar a solução para suas dúvidas sem perder o entusiasmo em seu desenvolvimento na aprendizagem.

Realizei o PA sobre os cães e a proximidade com os humanos. Fiz o relato sobre os cães que tenho em minha casa e algumas pesquisas juntamente com mais quatro colegas que também tinham o interesse em saber mais sobre a proximidade dos cães com os humanos. Descobri com o desenvolvimento desta atividade que devemos ter um interesse comum de pesquisa, visitar sites que contenham informações interessantes sobre os assuntos, retirar as idéias principais e transcrever com as nossas palavras, direcionar a pesquisa para a solução da questão/problema de investigação, colocar nossas duvidas e certezas a serem investigadas. Após o desenvolvimento destas etapas realizamos um texto final contendo as nossas descobertas e se foi respondida a questão principal. Também aprendi como é difícil trabalhar em grupo devido às diferenças, principalmente na dificuldade em aceitar as idéias dos outros e respeitar o seu ritmo de produção de idéias escritas. Acredito que se fosse hoje que desenvolvesse esta atividade tanto em grupo ou individualmente, já me situaria melhor na proposta, por ter experimentado este método novo de aprendizagem. Teria mais facilidade em apontar as prioridades de pesquisa para o desenvolvimento do PA e também focaria a pesquisa para a produção do texto de minha autoria. Também se tivesse que realizar com os alunos seguiria os tópicos com mais segurança e conduziria para os alunos investigarem as suas dúvidas e certezas.

semestre V

Semestre V

No Semestre V tivemos quatro interdisciplinas:

Organização e Gestão da Educação

Organização da Escola

Psicologia da Vida Adulta

Seminário Integrador V

Foi um semestre onde realizamos muitas leituras de como funcionam as nossas escolas pelo Regimento Escolar e pelo Projeto Político Pedagógico, e também sobre a educação em geral em nosso país.

Em Psicologia estudamos alguns distúrbios psíquicos desencadeados nos adultos e possíveis tratamentos. Estes estudos aconteceram em grupos com as colegas por interesse de assunto, e foram desenvolvidos dentro de uma página no pbwiki.

No Seminário Integrador realizamos os Projetos de Aprendizagem desenvolvidos em grupo e também utilizamos o wiki.

Neste Semestre V realizei poucas postagens no blog e não foram significativas para a minha reflexão que estou desenvolvendo agora no semestre IX. Para refletir mais nas interdisicplinas vou buscar os ambientes virtuais em que registrei as atividades – ROODA e wiki. Também vou rever alguns textos que foram significativos.

Lembro e também tenho registrado no Blog que neste semestre eu estava sem internet em casa e realizava as minhas atividades na escola em que trabalho e também ia ao pólo uma vez por semana para realizar as leituras e pegar os textos das interdisciplinas. Foi bem difícil concluir as atividades e acompanhar o que estava sendo solicitado. Agora analisando o que passei e as dificuldades em postar as atividades mesmo que atrasadas percebo que o curso à distância requer bastante dedicação e o acompanhamento virtual deve ser diário.

Semestre IV

Seminário Integrador IV

Através da Leitura complementar do Livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire solicitada pela ionterdisciplina do Seminário Integrador IV analisei conceitos naquele semestre que hoje estão fazendo parte do meu TCC no semestre IX que são a autonomia do aluno e construção do conhecimento. A criação de possibilidades para construção de aprendizagem aos alunos foi de encontro as atividades práticas das quatro interdisciplinas trabalhadas no quarto semestre: Ciências, Matemática, Estudos Sociais e o Seminário. A leitura mostra que a verdadeira aprendizagem do aluno ocorre quando ele constrói as suas questões e tenta solucioná-las através das trocas de informações entre o professor e seus colegas, sendo participativo e cooperativo naquilo que tem interesse que seja investigado em sala de aula.

Esta leitura foi muito importante para o entendimento destes conceitos trabalhados no semestre e atualmente em meu trabalho de conclusão. Faz entender que o professor deve ser um mediador na aprendizagem e não somente com o papel de transmitir conhecimentos, assim ele deixa de ser aquele instrumento de hierarquia que traz o conhecimento pronto e despeja o conteúdo que está programado para os alunos e apenas preocupado em vencer a lista obrigatória que deve ser desenvolvida durante o ano letivo. Na leitura Paulo Freire nos ensina a ensinar partindo do ser professor, não somente preocupados com o salário e condições de trabalho, mas com a tarefa de ensinar refletindo sobre saberes necessários à prática educativa e crítica fundamentada numa ética pedagógica e numa visão de mundo alicerçada em rigorosidade, pesquisa, humildade, bom senso, tolerância, alegria, curiosidade, esperança e competência.

No Seminário Integrador Iv também foi realizada a atividade do Plano Individual de estudos com o objetivo de pesquisarmos um assunto de nosso interesse argumentando os motivos da pesquisa e as soluções encontradas. Realizei meu Plano de estudos sobre como falar adequadamente em público. Escolhi o assunto por ter, ainda uma grande dificuldade de expressão em grupos grandes. Fico tímida e esqueço o que estou falando. Realizei o estudo com pesquisas realizadas na internet. A leitura e os argumentos desenvolvidos me ajudaram um pouco a superar a timidez. Descobri que devemos ser confiantes naquilo que estamos transmitindo ao público, falar devagar e sempre que esquecer o que estamos falando, retomar o tópico anterior e passar para o próximo. As postagens do Plano de estudos foram realizadas no meu wiki em:

http://minhasreflexoes.pbworks.com/w/page/20972667/Plano-Individual-de-Estudos

Semestre IV

Representação do mundo pela Matemática

O trabalho realizado na interdisciplina de Representação do Mundo Pela Matemática no quarto semestre teve grande importância no meu trabalho em sala de aula. Quando fui aluna no ensino fundamental e médio sempre tive facilidade em cálculos e em outras matérias que trabalham as exatas. Quando iniciei o trabalho com as crianças após o magistério não tive a sensibilidade em perceber que nem todos possuem esta mesma facilidade. O meu trabalho em sala de aula com os meus alunos limitavam-se apenas em realizar cálculos que para mim pareciam ser bem lógicos e fáceis de entender. Não conseguia observar que as crianças estavam atentas e mesmo assim não conseguiam aprender. Através das atividades trabalhadas durante o semestre nesta interdisciplina percebi que as crianças necessitam apoiarem-se no concreto, no real. O método tradicional em que eu vinha trabalhando por muitos anos precisava de uma reformulação, assim tive que abrir a minha mente e aceitar uma mudança no meu jeito de ensinar. As atividades práticas desenvolvidas na interdisciplina passaram a fazer parte das minhas aulas. Algumas tiveram que ser readaptadas à faixa etária dos meus alunos.

Através do uso do material concreto e do material dourado passei a amenizar estas dificuldades dos meus alunos, que passaram a serem presentes diariamente em meus planejamentos. Atualmente procuro seguir esta linha de aprendizagem em minha turma. Como exemplo aplicação de jogos com os alunos tornou-se um recurso que tento utilizar com mais freqüência, levando em consideração que antes eu nem utilizava este meio na aplicação da Matemática e o trabalho com o Tangram com os meus alunos para o conhecimento das formas geométricas.

Aprendi a explorar mais a matemática dentro e fora da sala de aula. Fiz as crianças gostarem mais desta matéria através das atividades práticas desenvolvidas em sala de aula. Tentei passar para os alunos que a matemática está presente em várias situações de suas vidas, no seu dia-a-dia. Certamente antes de realizar estas interdisciplinas no PEAD não trabalharia desta forma. Para desenvolver formas geométricas apenas apresentaria os seus nomes e pediaria para os alunos identificarem através de exercícios de memorização. Destacando também que nunca trabalhei este conteúdo em nenhuma das séries em que já lecionei, pois via como desnecessário este tipo de conhecimento ao aluno. Agora entendo que se faz necessário a apresentação de diversos conceitos em Matemática aos alunos para que estes se apropriem de conhecimentos básicos que futuramente desenvolverão em suas vidas. A Matemática que foi desenvolvida na interdisciplina enfatiza que devemos aplicar e transformar as noções matemáticas do nosso aluno como um preparo para sua vida.

Semestre III

No terceiro semestre os quatro enfoques fizeram repensar a minha trajetória como professora, pois trabalhava os conteúdos com os os alunos da forma tradicional como aprendi no meu tempo de estudante do ensino fundamental e também dos métodos que aprendi no Magistério. As atividades realizadas nas interdisciplinas foram exemplos para aplicar em sala de aula para enriquecer a minha prática articulando os conteúdos com os conhecimentos trazidos pelas crianças de suas vivências.

A Interdisciplina de Teatro na Escola me fez ter iniciativa de realizar uma atividade teatral com uma turma numerosa de alunos.

aprendi que todos os alunos podem participar ativamente do ambiente de atuação e que o cenário e o figurino não são os elementos principais e fundamentais para que a atividade aconteça. O que ficou mais marcante para mim nesta atividade o desenvolvimento da auto-estima que esta atividade proporcionou aos alunos, pois todos se sentem iguais e capazes de transmitir emoções e sentimentos através de movimentos com o corpo e com a fala. Repensei a minha trajetória como pessoa e como professora, pois tenho dificuldade em me comunicar em público e esta interdisciplina me ensinou que temos que vencer estes medos e expor a nossa fala para transmitir as nossas emoções, assim foi o meu trabalho com as crianças, para vencerem os medos e colocarem nas falas as suas emoções.

Inovações do Semestre IV - Globalizando as Aprendizagens

O 4º Semestre do PEAD foi marcado por 4 interdisicplinas que desenvolveram atividades que puderam ser adaptadas e trabalhadas diretamente com as minhas turmas de alunos de 2008.

Lecionei em duas turmas de 2ª e 3ª séries. E o aprendizado do semestre foi de grande valor para enriquecer a minha prática docente:

Seminário Integrador IV

Representação do Mundo pela Matemática

Representação do mundo pelas Ciências

Representação do Mundo pelos Estudos Sociais

Estes quatro enfoques foram diretamente trabalhados em sala de aula. Naquele momento do 4º Semestre foram muito importantes para reformularem os meus conceitos para trabalhar com os alunos.

Eu vinha trabalhando de forma tradicional, acompanhando a grade programática e os livros didáticos adequados para cada série em que estava atuando.

A proposta das professoras desta interdisicplina foram num caminho totalmente oposto ao que eu vinha percorrendo.

As professoras nos ensinaram um método de aprendizagem onde trabalhamos com a realidade do aluno.

O desenvolvimento do ensino ocorre no ambiente em que o aluno está inserido.

Fomos instruídos a envolver os alunos com o meio em que ocorre a aprendizagem. Dentro da sala e fora dela recebemos orientações para instigar os alunos a observarem o mundo ao seu redor e apartir dai construirem coletivamente a verdadeira aprendizagem.

Exemplos: observação das formas geométricas dentro do espaço escolar, trabalho com luz e sombra no pátio da escola, construção da linha do tempo dos alunos.

Atividades nas interdisciplinas do Semestre III

Ludicidade - Durante o encerramento da Semana da Consciência Negra em novembro de 2007, realizei atividades diferenciadas com os meus alunos. Contação de história " O Amigo do Rei", produção de uma história coletiva com os alunos me baseando na atividade do Seminário Integrador III onde produzimos uma história coletiva em página do ambiente virtual; também confeccionamos bonecas negras de papel crepom que aprendi anteriormente em uma oficina realizada pela SMED/ Alvorada, também nesta semana.

Conforme relatei nesta época em meu blog utilizei uma aprendizagem de Ludicidade para envolver os meus alunos nas brincadeiras onde puderam pensar e explorar como é importante a igualdade entre os seres humanos, brincando livremente com as bonecas, despretenciosamente. Os trabalhos realizados na Interdisciplina de Ludicidade me fizeram entender como é importante a criança brincar para despertar a sua curiosidade e criatividade. Atualmente em minhas aulas procuro desenvolver algumas atividades direcionadas ao desenvolvimento da criatividade dos alunos e também de sua diversão.

Música - Estudamos a interdisciplina de música no Semestre III. Neste semestre passei a incorporar a música nas atividades da minha sala de aula. Como não tinha o costume de trabalhar estas técnicas, inicialmente eu estava insegura e os alunos envergonhados.
As atividades musicais nas minhas turmas de 1ª e 2ª séries passaram a ser bem frequentes, utilizando nos textos, CD'S e rodas cantadas.
A Professsora da interdisciplina também trabalhou na aula presencial alguns passos para descontração.
Fiz os passos com os meus alunos e foi um momento de relaxamento, entonação vocal e divertimento.
Passei a trabalhar com meus alunos músicas relacionadas com a alfabetização.
Também trabalhei um,a semana com MPB e cantigas de roda e aproveitando a ocasião as músicas natalinas.
Utilizei as técnicas dos passos atrvés da música para acompnharem a melodia e atingirem o ritmo.
Esta atividade melhorou a atenção das crianças nas atividades diferenciadas e melhorou o meu domínio com a turma e manejo para trabalhar com a melodia dos alunos.
Foi um grande aprendizado para mim desenvolver as aulas de um jeito mais divertido e envolvente. Também acredito que é possível trabalhar a música em sala de aula para os alunos melhorarem sua expressão corporal e consequentemente a sua coordenação motora. O ritmo musical pode ser variado e de acordo com a situação a ser desenvolvida, podendo ser uma aliada para relaxamento e estímulo para os alunos liberarem suas emoções.

Teatro - Realizei duas atividades envolvendo o teatro com os meus alunos de 2ª série.

Primeiro – realizamos a peça da Cinderela no esquema das cenas ensinada pelo Prof. Gilberto da interdisciplina, que foram cinco cenas ensaiadas pelos alunos que representavam a peça inteira.

Segundo – apresentação do presépio de Natal.

Estas tarefas exigiram planejamento e determinação na hora de executá-las.

Trabalhei com a emoção das crianças e aumentamos os nossos laços afetivos.

Fiquei encorajada de realizar atividades diferentes no ambiente de sala de aula e me aperfeiçoei em lidar com situações inesperadas na aprendizagem.

Abaixo um recorte da postagem realizada no Semestre:

A atividade de produção de uma peça teatral com a minha turma foi a tarefa que mais me exigiu planejamento de determinação na hora de executar. Tive as minhas atitudes bem decididas para os alunos sentirem firmeza no que estava sendo solicitado.
Foi um momento em que senti que a minha prática pedagógica vai muito mais além do que ensinar letras, alfabetizar e fazer continhas.
Trabalhei com as emoções das crianças, músicas infantis para relaxamento e atividades de expressão corporal para desinibição. O resultado foi uma aula mais prazerosa para mim e para eles, onde pude desenvolver leitura, escrita, oralidade, esquema corporal, delimitação espacial, artes e recreação. Os benefícios ficaram evidentes onde os alunos sentiram-se mais interessados nas aulas, e minha prática como professora teve uma mudança pois aumentamos nossos laços de carinho professora-alunos, me senti encorajada de realizar atividades diferentes no ambiente de sala de aula e me aperfeiçoei em lidar com situações não esperadas na aprendizagem, exigiu um jogo de cintura nos momentos mais difíceis, como na apresentação que esqueceram suas falas.

O teatro pode ser desenvolvido com os alunos para exemplificar conteúdos. Exemplos: trabalho com os animais, os alunos podem encenar situações de como os animais defendem a sua sobrevivência.

Hoje em minhas aulas tento utilizar o teatro nas atividades. Como exemplo trabalhei com meus alunos os personagens da história Menina Bonita do Laço de Fita.

Semestre III

Semestre III

Neste Semestre foram desenvolvidas seis interdisciplinas:

Seminário Integrador III

Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem

Ludicidade e educação

Música na Escola

Teatro e educação

Foi um semestre com uma grande quantidade de interdisciplinas, mas que enriqueceram bastante as minhas práticas em sala de aula. Também já estava mais familiarizada com as tecnologias.

As interdisciplinas foram desenvolvidas com muitos exemplos de atividades que puderam ser adaptadas com o uso para os meus alunos.

Estas vivências e atividades que pude desenvolver com os meus alunos tiveram grande importância na minha aprendizagem como professora e também utilizei os relatos destas práticas para produção do trabalho do final do semestre.